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近日，为深入贯彻《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号），进一步深化课程改革，推动辽宁省义务教育高质量发展，辽宁省教育厅印发《辽宁省义务教育课程实施办法（试行）》的通知。一起来看↓↓↓
辽宁省教育厅关于印发《辽宁省义务教育课程实施办法（试行）》的通知
各市教育局、沈抚示范区社会事业局：
现将《辽宁省义务教育课程实施办法（试行）》印发给你们，请结合实际抓好贯彻落实。
辽宁省教育厅
2023年6月29日
（此件主动公开发布）
辽宁省义务教育课程实施办法
（试行）
为深入贯彻《中共中央 国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》（中发〔2019〕26号），进一步深化课程改革，推动我省义务教育高质量发展，根据教育部《义务教育课程方案（2022年版）》，特制定本办法。
一
指导思想
坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，反映时代特征，体现中国特色，遵循教育规律和学生身心发展规律，突出全纳性、全面性和基础性，发展素质教育，培养时代新人，为全面建成社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴奠定人才基础。
二
培养目标
义务教育要在坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（一）有理想
热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党，学习伟大建党精神。努力学习和弘扬社会主义先进文化、革命文化和中华优秀传统文化，理解和践行社会主义核心价值观，逐步领会改革创新的时代精神。懂得坚持走中国特色社会主义道路的道理，初步树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想。明确人生发展方向，追求美好生活，能够将个人追求融入国家富强、民族复兴、人民幸福的伟大梦想之中。
（二）有本领
乐学善学，勤于思考，保持好奇心与求知欲，形成良好的学习习惯，初步掌握适应现代化社会所需要的知识与技能，具有学会学习的能力。乐于提问，敢于质疑，学会在真实情境中发现问题、解决问题，具有探究能力和创新精神。自理自立，热爱劳动，掌握基本的生活技能，具有良好的生活习惯。强身健体，健全人格，养成体育运动的习惯，掌握基本的健康知识和适合自身的运动技能，树立生命安全与健康意识，形成积极的心理品质，具有抗挫折能力与自我保护能力。向善尚美，富于想象，具有健康的审美情趣和初步的艺术鉴赏、表现能力。学会交往，善于沟通，具有基本的合作能力、团队精神。
（三）有担当
坚毅勇敢，自信自强，勤劳节俭，保持奋斗进取的精神状态。诚实守信，明辨是非，遵纪守法，具有社会主义民主观念与法治意识。孝亲敬长，团结友爱，热心公益，具有集体主义精神，积极为社会作力所能及的贡献。热爱自然，保护环境，爱护动物，珍爱生命，树立公共卫生意识与生态文明观念。具有维护民族团结，捍卫国家主权、尊严和利益的意识。关心时事，热爱和平，尊重和理解文化的多样性，初步具有国际视野和人类命运共同体意识。
三
基本原则
（一）坚持育人为本、素养导向
贯彻新时代党对教育的新要求，坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动教育，明确育人主线，加强正确价值观引导，重视必备品格和关键能力培育，注重培养学生的爱国情怀、社会责任感、创新精神和实践能力，把立德树人根本任务落实到具体教育教学活动中，切实促进学生德智体美劳全面发展。
（二）遵循教育规律、创新发展
构建德智体美劳全面培养的课程体系，九年一贯设置课程，完善课程类别与结构，优化科目的课时比例，注重幼儿园、小学、初中、高中各学段之间的衔接，关注地区、学校和学生的差异，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，突出学科思想方法和探究方式的学习，积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革。
（三）注重因地制宜、统筹推进
立足各地各校实际，科学制订课程实施方案，充分利用教育教学资源与条件，深化课程育人，变革育人方式，健全工作机制，明确省市县校职责，细化要求，统筹推进课程实施，形成以教育行政部门为主导，以中小学校为主体，以教研机构为支撑的课程实施格局。
四
课程设置
（一）课程类别
（二）设置要求
10.专题教育以渗透为主，融合到相关科目中，原则上不独立设课。少数民族语文开设按国家有关政策文件执行。
（三）教学时间
五
组织实施
（一）加强组织领导
要坚持党的全面领导，牢固树立科学教育观、正确政绩观，高度重视义务教育课程组织与实施工作，加强整体规划。省级教育行政部门统筹规划三类课程的实施，科学制定省级义务教育课程实施办法，负责地方课程建设与管理，明确校本课程建设基本要求。各地教育行政部门要强化条件保障，切实加强工作指导，在明确本地统一要求的前提下，为学校课程改革留有空间，要强化校本课程的审议审查，严把政治关、科学观。学校依据省级义务教育课程实施办法，制订学校课程实施方案，并报上级教育行政主管部门备案，作为对学校开展教育督导的重要依据。
（二）健全实施机制
省级教育行政部门统筹规划课程实施安排、资源建设与利用等，指导督促地市、县级教育行政部门落实相关要求。地市、县级教育行政部门负责课程实施过程的检查指导，督促学校落实相关要求，及时研究解决课程实施中遇到的困难和问题。学校是课程实施的责任主体，要有效实施国家课程，规范开设地方课程，合理开发校本课程，注重统一规范与因校制宜相结合，严格落实“双减”要求，充分利用校内外教育教学资源，统筹各门课程跨学科主题学习与综合实践活动安排，将理念、原则要求转化为具体育人实践活动，制订相关考核、奖惩等措施，加强教师队伍建设，提升课程实施能力。
（三）突出重点任务
各地各校要落实育人为本理念，以道德与法治课程引领，用好辽宁“六地”红色文化资源，深入挖掘各学科课程思政元素，充分发挥各门课程的思想政治教育功能。要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。坚持素养导向，将党的教育方针具体化、细化到各学科课程之中，培养学生的核心素养；强化学科实践，加强知识学习与学生经验、现实生活、社会实践之间的联系；推进综合学习，探索大单元教学，开展综合性教学活动，促进知识结构化；落实因材施教，开展差异化教学，服务个性化学习，提高学生自主、合作和探究学习能力。
（四）改进教育评价
全面落实新时代教育评价改革要求，更新教育评价观念，倡导评价促进学习的理念，注重对正确价值观、必备品格和关键能力的考查；创新评价方式方法，倡导基于证据的评价、协商式评价，探索增值评价，推进表现性评价，推动考试评价与新技术的融合；提升考试评价质量，强化考试评价与课程标准、教学的一致性，促进“教—学—评”有机衔接，增强日常考试评价的育人意识，确保评价的适宜性、有效性。提高作业设计质量，增强针对性，丰富类型，合理安排难度，有效减轻学生过重学业负担，优化试题结构，增强试题的探究性、开放性、综合性，提高试题的信度与效度。
（五）提升专业支持
各级教研部门要准确把握课程改革方向，坚持问题导向、强化项目驱动，推介典型经验，发挥专业支撑作用。依托省市县校“四位一体”的教研体系，提高教研活动的专业性、针对性、实效性，深入学校、课堂、教师和学生之中，丰富教研活动的途径和方式，提供个性化指导服务；增强教研供给的全面性、科学性、均衡性，实现学段、学科、教育教学环节全覆盖，强化薄弱环节，确保各类各项教研活动发挥应有的服务、引领作用。充分利用高等学校、科研院所、学术团体等机构的专业力量，开展相关的基础研究、国际比较研究、案例研究等，为课程改革提供指导。
（六）注重队伍建设
以新时代教师素质要求和国家课程标准为导向，按照中小学教职工编制标准统筹调配和优化教师资源配置，对劳动、体育与健康、艺术、信息科技、科学、综合实践活动等课程教师的供给、职称评审等给予机制保障，注重加强乡村学校教师的配备，加大经费投入。进一步加强师资队伍建设，建立健全培训工作体系，加大校长特别是乡村学校校长培训力度，促进教研员队伍专业发展，提高教师教育教学能力。突出全面育人研究，强化学科整体育人功能，加强对课程、教学、作业和考试评价等关键环节培训，强化师德教育和教学基本功训练，不断提高教师育德、课堂教学、作业与考试命题设计、实验操作和家庭教育指导等能力。
（七）强化督导监测
开展课程实施监测，涵盖国家课程、地方课程和校本课程，主要包括课程开设情况、课程标准落实情况、教材使用情况和课程改革推进情况，重点是党中央、国务院一系列教育要求，特别是习近平新时代中国特色社会主义思想落实情况。开展课程实施督导，对各地实施义务教育课程保障情况、学校课程实施方案落实情况和教材使用情况等进行督查，强化反馈指导和督导结果运用，将学校课程实施情况作为对学校奖惩、政策支持、资源配置和考核校长的重要依据，发挥教育督导“利剑”作用，督促政府充分履行教育职责。
附件：1.辽宁省义务教育课程各科目安排及占九年总课时比例
附件
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来源丨辽宁省教育厅官网
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