近日，针对合肥教育设“暑假作业缓交期”，《工人日报》撰文称，此举让教育更人性化。（8月29日 工人日报）
暑期即将结束，新学期的序幕又将拉开；在此特殊时期，虽大多孩子是满心欢喜，盼望早点开学；然个别孩子则希望时光停滞不前，或干脆倒流，因为他们的“暑期作业”尚未完成，开学则意味着“受批评”。
三天不练手生，学习需要延续，暑期较长，如不看书、不做作业，很可能将学到的知识遗忘，从而影响新学期的学习；在放暑假之际，教师布置一定的暑期作业，为的是让孩子在玩耍过程中，不忘巩固学习成果，养成良好学习习惯。
现实中，虽大多孩子能谨遵师言，玩与学结合，合理安排时间，坚持每天做一些作业；然那些因贪玩好耍的孩子，则一放假就将“作业”的事忘在了“九宵云外”，眼看开学日子逼近，本该完成的作业，还有许多尚未做。
国有国法，校有校规，没完成暑期作业，理应是一种“违纪”的行为、不光彩的事，不仅在教师面前交不差，而且还可能“入不了学”，更可怕的是还可能受到老师的批评与责骂，从而心生焦虑、寝食难安。
为消除“未完成暑期作业”孩子的心中的忧虑，让每个孩子都能高高兴兴地开始新学习，该市教育主管部门及时提出了此要求；从表面看来，此举措尊重了学生的个体的差异，给了学生以改正“错误”的时空，体现了教育的人性化。
总体而言，老师在布置作业时，充分考虑到了学生的实际，按正常思维推断，每个学生都能按期完成；为此，从此角度讲，没完成“暑期作业”，并非是老师的错，而是学生的错；既是学生的错，那么理应让其为之受到处罚。
设立“暑期作业缓交期”，让其开学后补齐，虽可能受到那些未完成作业孩子“拍手欢呼”，虽展示了所谓的“人性”，但冷静思之，背离了教育的初衷，不利于孩子的成长，存在着明显的不妥之处。
一是不利新的学习。学习如爬楼梯，每个阶段都有新任务。说句不好听的话，这些未完成“暑期作业”的孩子，大多对学习不感兴趣，学习习惯相对不太好；给其“缓慢期”，虽能将欠下的“学习账”补上，但新的问题又将浮出水面。
新学期，有新的学习任务，“补暑期作业”，势必分散精力，耗费时间；在时间总量一定的决胜前提下。此问题就是很可能影响新学期的学习，很可能再次拉开与其它同学在学习上的差距，从而在学习上陷入“恶性”循环。
二是助长其“拖沓”怪毛病。未按时完成作业，虽理由有一“大筐”，但总体而言，则是做作业精力投入不够、心不在焉、做事拖沓；设立“暑期作业缓交期”，虽解决了个别孩子的“燃眉之急”，却传递出了不良之信号，于无形之中助长了孩子“拖沓”毛病。
做事认真、效率高，不仅是学习优秀者的显著品质，更是事业有成者必备要素；孩子正处习惯、品质形成期，理应注重培育其良好习惯与品质，因此，对此种可能助长孩子“拖沓”毛病的创举，不宜点赞。（尚凡）
