临近开学,不少新生家长内心忐忑:孩子能不能适应小学生活?幼小衔接家长到底该做些什么?南京市夏光清德育名师工作室为您支招——
工作室支招:家里有娃准备上小学,不少家长就认为,孩子应该马上从玩耍状态过渡到学习状态,甚至在暑假期间把玩具清理一空,取而代之的是书包、书桌、文具、书本等。然而,一进入小学,家长又会发现,孩子一开始学习还算顺利,但学着学着,问题一个接一个来了。这是什么原因呢?其实,我们讲入学准备,不是指孩子从入了小学这一天起什么都准备齐全的状态,而是一个循序渐进的连贯过程。就像跑步一样,如果我们只关注孩子起点有无闪失,有没有抢得先机,就无法欣赏到孩子跑步的能力和努力向前奔跑的品质。一句话,幼小衔接不是帮助孩子做小学的事,而是给孩子提供一个丰富的、有惯性的学习机会;入学准备不是学习内容的提前,不是在起跑线上抢跑,而是把这一阶段孩子该做的、对即将到来的学习有重要影响的事慢慢做到位。
幼小衔接有哪些基本原则呢?原则一:要遵循儿童身心发展规律教育本身是一个“慢慢的快”的艺术。入学前的儿童,处于前运算阶段(运算,指内部的智力或思维力),这一年段的儿童,运动、游戏依然是其主要任务。入学前,孩子该玩玩具的,继续玩。拼插、积木、磁力棒、多米诺骨牌,甚至玩沙子、戏水、捏橡皮泥等,都是孩子学习过程最好的玩伴;在同伴游戏中对方位、数量、距离和速度的体验,都会给孩子积累大量的“前数学经验”,家长何乐而不为呢?
原则二:要注重培养儿童的学习品质。孩子上小学的底线要求有哪些?一是没有破坏性行为。不会严重扰乱课堂秩序,不会故意伤害其他小朋友。二是能相对听从老师的要求。虽然有时候调皮,但老师一教育就能听从且没有太大的情绪反应。那些“抗干扰力、专注力、坚持性”等学习品质优秀的孩子,入学后往往学习踏实主动,愿意坚持;而注意力、倾听力、情绪力弱的孩子,容易出现入学适应不良。因此,要让孩子对上学有期待,父母就不要唠叨、强制或吓唬孩子,先接纳孩子“速度慢、知识暂时空白、生活力弱”等现状,在陪伴孩子的过程中,细致分析孩子学习中遇到的具体困难,欣赏孩子点滴的付出及取得的看似不起眼的成绩,才能培养良好的学习品质。当然,培养儿童的学习品质,并不是指学到的具体知识或具体经验,而是有积极的态度和良好的行为倾向,知道怎么去学。如拒绝磨蹭,从自己的事自己做开始;同时,孩子的任务绝不要变成父母的责任。
原则三:要训练儿童持恒的专注力。一年级孩子入学后,老师反映最多的是专注力不足的问题,而专注力就像肌肉一样是练出来的,不是训出来的。孩子专注读书或写字时,家长切莫一会儿问孩子渴不渴,一会儿给孩子递个苹果,一会儿对孩子写的字指指点点,不要人为干扰和打断孩子的专注体验。如何科学训练孩子的专注力呢?一是利用舒尔特表,通过动态的练习锻炼视神经末梢,提高视觉的稳定性、辨别力、定向搜索能力。二是利用呼吸小游戏,学会腹式呼吸。吸气的时候肚子鼓起来,吐气的时候肚子瘪下去。教的方法也很简单:“吸气,闻花香→吐气,吹蜡烛”。三是动以养身,静以养神。用跳绳、拍球等运动来锻炼身体,用静坐等来调节心理思维。开一个好头,慢慢来,多鼓励和回应孩子,接下来会越来越快。
原则四:要锻炼儿童积极的生活力。孩子读一年级,影响孩子的入学适应的三大能力分别是:生活自理能力、倾听能力和社交能力。生活自理能力,包括会照顾自己、关心他人和适应环境的能力。如,每天早晨起床,安排有序,张弛有度地完成穿衣、刷牙洗脸、吃饭、背书包上学等一系列事情;能观察和关注周围人的需要并能提供力所能及的帮助;与同伴相处和谐,不斤斤计较,融入新集体会更快。上了小学,不要认为孩子的主要任务是学习,家务事就别管了,甚至父母还代劳孩子穿衣服、整理书包、削铅笔等事务。其实,孩子只有做了事,生活体验才丰富,任务意识、责任心和做事能力才会得到培养。
扬子晚报/紫牛新闻记者 王颖
校对 徐珩