看点 青春期本就是亲子冲突最容易爆发的时刻，尤其是海外的华人家长们，他们一边要面临孩子身心发展所带来的的变化，一边还要受到中西不同文化所带来的冲击，着实有些不容易。那么面对亲子冲突，华人家长们还能做些什么呢？
本文转载自公众号：颖康 (ID: yingkang3000)
文丨 孙颖康(Rebecca) 编丨Lulu
“孩子的时间管理很差，一边做作业一边和同学聊天。”
“放学回家后，门一关，说是做作业，其实在和朋友打游戏。”
“我让孩子早点睡，孩子说作业没做完，但其实孩子放学后就和同学一起玩，直到深更半夜才开始做作业。”
“明明可以提前几天完成作业，却总要拖到最后一分钟才开始做。”
“父母都特别勤奋努力，我们怎么生出个这么不求上进的娃？”
上面这些都是加拿大华人家长对我的常见吐槽。
从事教育行业这些年，听了很多青春期孩子家长对我的糟心吐槽。尤其近两年，我一边做北美的升学规划和申请，一边开始做中加两国的青少年心理咨询个案。最深的感触是：
受社会大环境潜移默化的影响，中国的青少年和加拿大的华人青少年是两个群体，价值观不同，面临的挑战也不同。
中国的青少年家庭进行咨询的原因是：孩子太努力、太追求完美，孩子郁郁寡欢。
加拿大的华人家庭咨询的原因是：孩子不努力、不追求完美，家长郁郁寡欢。
究其原因，是中加两国的社会文化和价值观的不同：
中国推崇权威，相信“吃的苦中苦，方为人上人”，愿意为长远的利益来压制当下的欲望，强调延迟满足，所以青少年们常觉得自己在学业上还不够优秀，一旦分数下降就患得患失，产生强烈的焦虑情绪。
北美推崇个人，相信“自我探索和自我选择”，注重自我满足，相信人为今天而活，当下的愿望实现很重要，所以不少青少年们放学后忙线上线下的社交、包括聊天、玩游戏，到了晚上甚至深夜才开始做作业——导致华人父母面对被北美文化同化的孩子，产生强烈的价值观冲突。
其实，确切的来说，加拿大的华人青少年有两个亚群：
1）中学来加的中国留学生；
2）在加拿大本土长大的华人青少年
留学生视情况不同，有的更倾向于中国青少年的状态，有的慢慢被北美文化所影响、同化。为了方便叙述，本文主要以深受北美文化的加拿大华裔青少年家庭为主。
下面我结合著名的霍夫斯泰德的跨国文化维度研究，来具体展开。
中国文化：先苦后甜
北美文化：当下要甜
霍夫斯泰德文化维度理论（Hofstede"s cultural dimensions theory）是荷兰心理学家吉尔特·霍夫斯泰德提出的用来衡量不同国家文化差异的一个框架。
他认为文化是 在一个环境下人们共同拥有的心理程序，能将一群人与其他人区分开来。通过对70多个国家的多年的定量研究，他将不同文化间的差异归纳为几个维度。
这些维度在不断更新中，下面采用的是霍夫斯泰德的官网公布的数据（最右深蓝为美国）。
从上图可见，中国更加注重权威（权力距离很高）、更加重视他人的评价（个人主义很低），同时坚持长期取向、愿为长期的目标采取自我克制；
而 美国和加拿大基本趋同，都是个人主义至上，注重短期利益、当下的享乐。
这种文化差异可以通过经典的老太太买房的段子体现出来。中国老太太省吃俭用一辈子，临死前攒够积蓄买了一套房；美国老太太贷款买房，潇洒快乐，临死前还清了房贷。
虽然，信用卡和贷款买房早已在中国普及，但受长期主义的影响，中国的家庭储蓄率仍旧是世界最高。
2019年家庭储蓄率
即使按国家GDP来算，中国的储蓄率也是全球第4。相比之下，加拿大和美国的储蓄率分别居于第66和93位。（见下图）
这当中也有社会保障体系的影响，但如果看巴西、南非等国家，并不是高福利国家、社会动乱、保障体系差，但人们依旧没有储蓄的习惯，更喜欢今朝有酒今朝醉。
2021年储蓄占GDP的比重
北美这种更看重当下快乐、即时满足的文化，令很多孩子在北美读书的中国家长很不习惯。
为什么放学回家不是马上做功课？
为什么不能做完功课才玩？
为什么每天要给自己那么多休息玩乐的时间？
相信“业精于勤，荒于嬉”的华人家长，往往抱怨自己的孩子不够努力、不够勤奋、不够上进，时间管理不好。
殊不知，面对北美社会“当下要甜”大环境的影响， 华人家庭“先苦后甜”的小环境对孩子的影响随着年龄的增长而越来越弱。
直到青春期 – 冲突爆发！
社交为王：北美文化和
青春期特点的双重加持
都说要融入当地社会，华人家长们发现：孩子小的时候，可能会有各族裔的朋友；但等孩子进入高中，基本上就只剩下亚裔的朋友了。因为 西人实在是太看重体育和社交了。
华人玩体育，主要是强身健体，同时能为升学加分。但西人喜欢体育是动真格的，为此可以放弃名校录取而去体育对口的学校。
社交也是。华人是成绩最重要，社交可以，但不能影响学习；西人则认为社交反映了人格魅力，比学校里的成绩更重要 ——只知学习、不善社交的是书呆子（nerd），居于北美校园文化鄙视链的最底端。
在加拿大，宝宝从3个月起就开始培养社交，有专门的公益社区中心让小婴儿彼此社交。
不是中国那种推着婴儿车的小区社交，而是政府出资的婴幼儿中心，里面爬行垫、玩具、指导老师应有尽有，就是为了让孩子从婴儿期就开始锻炼人际互动。
甚至北美连狗狗都有专门的社交公园，培养小狗的社交能力。
到了青少年时期，更是“社交为王”。
进入青春期，少男少女们开始更关注来自同辈的友谊和关注。
只不过，在中国，成绩好的同学备受老师的喜欢和同学的羡慕；
而在北美，最受欢迎的青少年，男孩通常是运动队队长，女孩是啦啦队长。而成绩优秀、不擅社交的则被归为“书呆子”，处于校园鄙视链的底端。
好几本研究美国校园文化的书籍都提到，如果孩子一心渴望学习，聪明又上进，中学时代可能是TA人生最糟糕的阶段，因为美国校园有反智文化的倾向（精英学校除外）。
硅谷著名创业孵化器Y-Combinator创始人格雷厄姆（Paul Graham），曾写过一本名为《黑客与画家 Hackers & Painters》的书。从小被称为书呆子的他，写道：
我发现，“书呆子”与“高智商”有强烈的正相关关系。而这些人在中学里都是不受欢迎的学生，你越喜欢读书，就越不受别人的欢迎，因此“书呆子”和“受欢迎”之间，有一种更强烈的负相关关系。
因为在美国的中学，聪明是无足轻重的一样东西。智力在大家心里的分量远远不如相貌、魅力和运动能力的分量重。
美国的中学生在塑造个人魅力方面孜孜不倦、精益求精。一个美国的青少年在醒着的每一分钟，都在琢磨怎样才能更受欢迎,从容貌服饰到走路姿势，从社交媒体到校园生活。
因为青少年每时每刻都想融入群体之中。他们所付出的任何努力，不管是有意还是无意，都是在努力在使自己变得更受欢迎。
书呆子也想变得与其他小孩一样受欢迎，做起来却是难上加难。因为那些受欢迎的小孩从小就在琢磨如何受欢迎，打心底里追求这个。但是，书呆子从小琢磨的却是如何更聪明。
书呆子被教导追求正确答案，而受欢迎的小孩被教导讨人喜欢。而美国的中学校园文化，最关注的就是欢迎度，而不是学习。
所以，华人所信奉的“努力学习”，是不被北美的主流青少年文化推崇的。
要想融入主流，华人青少年就要体现出自己会玩、爱玩、耍酷 ——而不是学习勤奋。
有家长问过我，为什么偏偏是中学？偏偏是在青春期，勤奋好学的学生就在北美受到排挤了呢？（这也是不少成绩优秀的留学生进入北美高中后，感到孤独抑郁的原因之一）
因为11岁以前，小学生的生活由家长主导，其他孩子的影响有限。孩子们不是不关心小学里其他同学的想法，但后者不具有决定性影响。
毕业后踏上社会，聪明勤奋慢慢显示出的它的价值，毕竟光耍帅玩酷，并不能把工作做好。尤其是电脑和工程的行业，聪明勤奋的华裔和印度裔在北美扛起来大半江山。
但在中学， 孩子们到11岁以后，他们开始逐步远离家庭，拥抱同伴们的新世界，并认为那个世界才是重要的，比家里的世界更重要。实际上，如果青少年在家里与父母发生冲突，反而能在那个新的世界中挣得面子，而他们也确实更在乎那个世界。
“书呆子” 在北美受欢迎的U型曲线
所以，在社交为王的社会价值观和青少年渴望交友的双重加持下，原本还乖乖学习的少男少女们让华人家长看不懂了。
为了能在同伴面前受欢迎，他们放学后不做作业，反而参与各种活动，各种社交。
线下的有各种俱乐部、打排球冰球等，线上的有聊天玩游戏。甚至集体比拼谁睡得更晚，睡得越晚就越有炫耀的资本。
面对“恨铁不成钢”的华人家长，我说：
同样不睡觉，华人孩子更多是在家赶作业、打游戏；
而西人孩子则是乘父母睡后、半夜翻墙去派对，甚至开车开进游泳池。
我已经听不同的顶级私校好几位西人父母谈起自己孩子半夜去派对的事，他们也只是耸耸肩接受了。
我们的孩子，不嗑药、不退学、不早孕，北美青少年的很多社会问题，我们华人孩子都没有。他们同时受华人小家庭和北美大环境的双重影响，虽然他们进入了青春叛逆期，但总体来说，真没有什么出格的事情。
想到这点，希望广大华人家长们能有所宽慰。
北美的华人家庭
能对青少年做什么？
在和青少年家庭的心理咨询中，我意识到中国的个案，主要是改善亲子关系，青少年的焦虑能显著降低；
但 在加拿大，情况要复杂得多，因为往往孩子并不为未来着急，焦虑担忧的是父母，而这涉及到家长价值观的重塑。
因为在加拿大的华人家庭，孩子小时还能深受中国家庭小环境的熏陶和影响，但随着年龄增长，逐步迈入青春期，他们会越来越受社会大系统的影响，这社会大系统包括了集体潜意识、社交媒体、学校等等。
这时， 华人父母以为是青春期的孩子自我管理欠缺、不求上进；其实是在和北美的主流文化做抗争。
我曾给一名加拿大华人家长画了上图，妈妈一下子就流眼泪了，说“我这是螳臂挡车吗？我什么都做不了了吗？”
当然不是。
青少年不是因为父母有道理而听父母的，而是因为亲子关系良好才愿意听父母“唠叨”的。
无论是餐桌还是汽车，找一个孩子能接纳的场合，沟通华人“长期主义”价值观的意义。注意少讲道理，多讲故事。
家长自己理解华人 “先苦后甜”vs 北美 “当下要甜”的价值观冲突、理解青春期孩子社交为王的刚性需求， 不往孩子身上贴“不爱学习”、“自制力差”等标签。
“头悬梁、锥刺股”的学习期望不适合在北美长大的孩子；家长不要去压榨孩子的每一分钟、也放弃希望孩子的每一分钟都产生价值的想法；多给孩子理解和信任，同时也对自己要好一点。
在我进行心理辅导的加拿大华人青少年家庭中，
有孩子70多分的家庭，父母认为孩子要完了，只能进社区大学了；
有孩子80多分的家庭，父母认为孩子要完了，热门专业进不去了；
有孩子90多分的家庭，父母认为孩子要完了，热门大学的热门专业（平均分97、98）进不去了，孩子才95分;
有孩子98分的家庭，父母认为孩子要完了，因为竞赛没拿大奖、俱乐部没评上首席领导，美国藤校进不去了。
听起来很荒谬是不是？
但每个都是发生在加拿大华人家庭的真实案例。
我们都从小听过“渔夫和小金鱼”的故事， 不少家长不知不觉活成了寓言里的老太婆，对孩子的成绩和成就永不满足，好了还要再好，但普通人终究是大多数。
既然花了很大的代价来到加拿大，我们还是要相信这里的社会保障系统、相信这里的人文关怀环境。毕竟加拿大作为高福利国家，是让普通人也能有尊严的生活的。
而且，在加拿大申请大学，还是相对容易的。上述案例中的四个孩子，最后都拿到了适合自己、很不多的大学本科录取。
人生的路很漫长，青少年到了逐步独立的时刻，只要不触犯家庭原则，家长就逐步放手让孩子们自己探索吧。
参考资料：
关注外滩教育
发现优质教育
