数学是研究数与形变化的科学， 而围棋则是研究数与形变化的技艺， 两者是相通的。少儿学围棋的最佳年龄应当在4—6岁较好，下围棋可以促进人类较少使用的右脑发展，训练注意力、发挥想象力、加强记忆力，常下围棋似乎可以促进脑部全面信息的统筹和处理能力。
一、围棋培养幼儿良好的行为品质
围棋教学能够帮助幼儿建立谦让的习惯, 幼儿在学棋的过程中不仅要下好棋，而且要学习棋品棋道，下围棋要懂礼貌、讲礼节、胜不骄、败不馁，培养幼儿既积极进取又谦虚谨慎的美德。
下围棋前,猜先需要谦让,谁抓谁猜也是关键,所以,学棋的孩子得先学会谦让。级数高的幼儿在与级数较低的幼儿下棋时,需要让子,也是谦让的一种表现。
轮流是学棋的孩子上的第一课，知道“你一子我一子”的游戏规则,才能进行围棋活动。通过围棋活动,培养幼儿“轮流”意识非常有效,只要幼儿在围棋活动中掌握“轮流”的方法,并渗透到日常活动中。
二、围棋提升幼儿解决问题的能力
对弈的过程可以培养孩子分析问题的能力，面对强大的对手，每一着棋都有可能会面临困难的境地。孩子必须学会在没有任何支援的情况下独立提出问题，然后独立解决棋盘上出现的困境。下围棋能有效培养孩子独立思考和独立解决问题的能力。
三、围棋幼儿养成统筹布局的思维
幼儿的思维具有浅显性和单一性等特点。往往以“自我”为中心的表象思维为主，带有主观直觉色彩，很少从别人的立场、观点出发来思考、判断的方式，而围棋作为一项智力活动，更是思考的艺术。在对弈过程中，不仅要考虑自己的优劣，而且要设身处地地预测对手的心态和手法，往往一子未落，几种甚至几十种变化构图已在心中浮现。在这个过程中，幼儿由形象思维向抽象思维转化的过程，也是幼儿洞察力发展的过程。而且下棋能调整幼儿的自控能力，平衡幼儿的优缺点，增强孩子的自信心。
在学棋过程中，必不可少的一项就是复盘，复盘可以有效地加深对这盘对弈的印象，也可以找出双方攻守的漏洞，是提高自己水平的好方法。复盘的过程里，可以客观地表露出很多东西，如当时是怎么想的，为什么走这一步，又是如何设计，预想接下来几步的。
双方的思维不断碰撞，不断激发新的方案、新的思路。新的思维、新的理论可能在此萌发。学围棋的孩子通过围棋从小养成复盘意识，小到棋盘，大到人生，都会有长足的发展和进步。
四、围棋锻炼幼儿坚毅和受挫的意志
在围棋对弈中, 有成功与失败，幼儿体验挫折和成功, 知道信心是胜利的关键, 遇到挫折不气馁, 树立战胜困难的决心和必胜的信念,才能转败为胜;使幼儿养成坚韧不拔的意志, 勇敢
面对困难、挫折及成功后的戒骄戒躁。
五、围棋教学对幼儿礼仪形成的作用
围棋的精神、品格对于棋手来说尤为重要，在围棋教学与礼仪教学相结合的教学实践中, 充分挖掘围棋的德育功能, 把围棋教学与道德品质教学相结合, 使之成为有效的德育载体。
围棋对弈要讲诚信, 从培养幼儿围棋的诚信意识引申出去, 教学幼儿以诚待人, 以信待人, 以礼待人。让幼儿在下棋中明白要虚心好学, 认真听讲, 积极思考, 努力学习别人的长处, 多渠道、多方位地获取棋艺, 懂得学海无涯、艺无止境的道理，继而延伸到日常礼仪行为表现。
六、围棋教学促进幼儿合作性发展
围棋对弈不仅是智慧的碰撞，而且是心灵与心灵的交流，更是幼儿同伴间的一种合作游戏，完美的对弈需要两个棋手的默契合作才能完成。因此，围棋活动对幼儿人际交往能力的发展有一定的促进作用。
在初学围棋的幼儿中间,经常会出现争抢棋子,争先落子,互不相让的现象。但学习一段时间后,在围棋教练和教师的引导下,幼儿渐渐形成一种规则意识,逐渐学会了互让,学会了合作,生活中做人的道理在围棋活动中得到演绎,幼儿良好的社会性得到了更好地发展。
七、围棋有利于幼儿智力的开发
学围棋能提高幼儿的观察力。未经过观察训练的孩子, 看周围的世界往往是凭直觉的, 看过算数, 甚至视而不见。而一盘棋, 真可谓是茫茫大海, 要想看清楚落子的变化, 必须专心致志,认真观察思考。经过不断地下棋, 就能识别死活棋, 看准棋子的走势变化,大大提高观察能力。这对幼儿逐步学会认识复杂大千世界是大有裨益的。
下围棋能高效率地锻炼孩子的记忆能力。一个棋盘共有三百六十一个交叉点, 点与点之间, 黑白子可以演变出无穷无尽的变化。对于一个入门的小棋手来说, 必须要记住成百上千个定式变化、布局步骤、死活图形等, 不能有半个误差, 否则, 一子失着, 满盘皆输。甚至, 无论输赢, 小棋手下完棋后要能“复盘”, 就是凭记忆把几百个棋子准确地重新摆出来, 这些过程, 无疑可以培养幼儿的记忆力。
下围棋能拓展思维, 提高思维素质。小棋手每下一手棋都要思考几手棋的变化。各种方案犹如过电影般在脑海中出现,然后做出准确判断, 落下棋子，这就涉及到思维的精确性和整体性问题，可以说, 下围棋几乎关系到思维的全部因素。
八、围棋帮助幼儿学习数学和语言
数学是研究数与形变化的科学, 而围棋则是研究数与形变化的技艺, 两者是相通的。小朋友上一次围棋课实际上就是一次数学课。幼儿学棋, 首先要学会计算“气”的消长;“目”的多少, 否则, 谈不上入门。围棋对局, 处处要计算。有微观的局部应对计算;有宏观的全局得失计算, 有几块棋扭杀出入计算;“官子”、“打劫”大小价值计算, 真是繁多而复杂。这些计算都是要用脑子心算, 比笔算的难度更大, 是更高层次的。
如果说, 一般的幼儿能从1数到100, 这并不能说明对数的概念的真正掌握，但幼儿下围棋, 就必须掌握局部数的大小、多少、顺序、排列、组合等方面的计算。这就真正掌握了数的概念,大大超出一般学前儿童的数学水平。
围棋的术语有几百个, 加上口诀、格言等可谓词汇丰富, 而且多数比较形象, 易被幼儿理解和掌握。例如“尖”、“飞”、“提”、“虎”、“扑”, 都可望词知义。又如“金角银边草肚皮”, “敌之要点即我之要点”, 莫不生动形象, 孩子学得快, 记得牢。由于词汇丰富,语言的连贯性加强, 掌握的句式就多。有时下棋, 我们还特意让孩子来评棋, 以提高他们的语言表达能力。
