选自《画给孩子的汉字书》
3-6岁孩子学习认字，要从象形字和造字法学起，可以了解字的演化。不要从拼音学起，不要死记硬背，不要急于学习写字。
一些父母特别关心怎么教孩子识字最有效，我们不主张用“有效”的方法“教”孩子认字，而是主张用“自然”的方法“带”孩子认字。每个孩子的发展阶段和兴趣点都不同，开始学习认字的时间和方法也不能照搬他人的，这里分享一些我们的观点和方法。
1. 不早于 3 岁开始教孩子认字
父母在日常生活中发现孩子开始问“这个字念什么”，才需要有意识地慢慢引导孩子认字。孩子大约 3 岁左右开始产生识字的兴趣。我家两个孩子开始对识字感兴趣都是在 3~4 岁。3 岁之前，他们也会非常有兴致地阅读，但他们更感兴趣的是书上的图画，而不是文字。
父母养育孩子的目标，应该是培养快乐健康的宝贝，不是人人羡慕的早慧、天才宝贝，所以我们极不主张对孩子做“超前教育”，包括过早教孩子认字。
孩子真的开始认起字来，识字量的增长速度会非常快，大约一年左右，他就能认识日常生活中接触到的大多数常用字，父母完全没有必要着急，把一年就能做到的事做上五六年。
兴趣是孩子学任何东西的基础，孩子有兴趣会学得很快，没兴趣怎么教都不成，还会引起逆反，所以，在带孩子认字上，父母既需要避免操之过急，也需要避免跟别人家孩子比较，“×× 都认识好几百个字了，咱们也得抓紧”。
不要强迫孩子认字，也不要一发现孩子对认字开始感兴趣，就着急给孩子设定识字量目标，“我们要在上学前认识 500 个字或 1000个字”，更不宜在家给孩子规定每天上“识字功课”。
生硬地教孩子认字，确实可快速达到数量上的目标，但孩子只知读音、不知字义，也不会使用学到的生字，很容易快速遗忘学到的内容。当孩子发现自己无法迅速达到父母的要求，或者被批评“昨天才教的，怎么今天就忘了”时，就会很沮丧，他的自信心也会受到影响。
更好的办法是，让孩子按照自己的兴趣，自然而然地一点点积累。这样，孩子识字量的提升看起来是没那么快，但孩子每认识一个字都是真的“认识”了，这才是真效果。
汉字不是拼音文字，是从象形文字发展而来的。我国从 20 世 纪 50 年代才开始使用汉语拼音，在那之前，一直主要使用反切方法为汉字来注音。我国最早的一部字书（字典）、东汉许慎编著的《说文解字》，用的就是反切，比如解释“小”字为“物之微也……私兆切”。这种以他字解本字的方法，与汉语拼音相比，看似繁琐，其实更形象，也更容易理解。
所以带孩子认字，要从字形、字义开始，不要从拼音开始。对孩子来说，拼音本来就是不那么容易掌握的新知识，让孩子先记住、会写某个字的拼音，再去认识这个字，难度等于是加倍的。
一些父母可能正是因为担心孩子上学后学拼音有困难，才想让孩子尽早接触拼音。但孩子的认知和理解能力是逐渐发展的，一年级孩子感到困难的事，四五岁的孩子只会觉得更困难。
父母不必把帮孩子认字当成一个大工程、大任务，其实生活中有很多带孩子认字的机会，把握好了就能让孩子自然地认识相当多的常见字。
比如带 3 岁左右的孩子到公共场所，可以引导孩子认识“入口”“出口”和各种指示牌；带孩子走在路上，可以引导孩子认识交通标志；给孩子买零食，可以引导孩子认识包装上的商品名称；带孩子组装玩具，可以引导孩子看安装说明上的文字。
这些在生活中自然学习认字的方法，比带孩子刻意完成认字任务要有趣、有效，孩子也不会有任何压力和抗拒。
带孩子认字，不能只识其音，不解其意。只告诉孩子这个字念什么，不给孩子解释意义，孩子就等于不认识这个字，边讲读音、字形，边解释每个字的意思给孩子听，孩子会觉得更有趣、更形象，也更容易理解和记住。
比如，很简单的“人”，孩子很容易认识。但什么是人呢？如果不解释，孩子就不会知道确切的意思。父母的解释不必像字典那么标准，没有明显偏差、不会误导孩子就可以了。我们不需要告诉三四岁的孩子“人是一种高等动物”，但可以告诉孩子：你是人，爸爸妈妈是人，其他小朋友也是人；有小孩，有大人，有老人；有男人，有女人；有中国人，也有外国人……
这样，我们既带孩子认识了这个字，也帮孩子建立了对“人”的基本认知，这个字就和孩子所了解的世界和生活关联起来，不是一个僵硬的符号了。
孩子认字时如果不认识部首、不了解造字方法，就只能一个一个地认，没有办法把相关的字联系起来，这样他认字的效率会很低，也掌握不到自己学习新字的方法。
我们两个孩子认字是从象形字、造字方法开始的。通过接触最初的象形字和造字方法，他们知道了某个基本的字是怎么来的，是什么意思，也明白这个字和别的字组合在一起，别的字就会有了这个字包含的意思。这样，只要认识了某个部首，他们就可以大胆“猜字”，所以只用了大约不到一年的时间，他们就认识了一大批字，达到自己边蒙、边猜读文字书的程度了。
这么说可能有点抽象，我们来举个例子。比如讲“山”，我们可以对照图片告诉孩子，“山”是象形字，就是从山的形状来的，中间高的部分是最高的山峰，两边低的部分，是矮一些的山峰，这样孩子一下子就能明白。然后可以告诉孩子，“山”不光是一个字，它既是一个“偏旁”又是一个“部首”。如果一个字中有“山”，那么这个字的意思就和山有关。我们可以写给孩子常见的岩、岭、峰、峦、岗等字，这样孩子就对这个偏旁理解得很透彻，也会对这些与山相关的常见字有初步认识。
如果父母有足够的耐心，孩子也非常感兴趣，一个“山”字，还可以继续延伸——有自然形成的山，也有人工堆砌的假山；因为自然形成的山通常比较大，所以我们形容什么东西比较多，会说“堆成山”，形容人很多，会说“人山人海”。
再比如讲“木”，我们可以告诉孩子，一棵树是“木”，很多的树就是“林”，为了不画那么多的树，就用两棵树来表示树林，“木”这是会意字。
讲过了“木”和“林”，还可以顺便讲“人”和“众”，告诉孩子，一个人念人，两个人念从，三个人表示很多人，念众；之后还可以讲“石”和“磊”，一块石头是石，三块石头堆在一起就是“磊”，意思是很多石头。
这样，孩子就能大致明白这种造字方法，他可能就会问：“那三个‘口’能不能这样堆在一起，三个‘日’能不能堆在一起啊？”
这样的认字方法既能启发孩子的思考，也能引导孩子发现汉字的规律，效率自然比单独一个一个指认彼此不相关的字高得多。
有的父母带孩子认字时，特别关注笔画、笔顺，希望孩子能认了，就要会写。这就很容易出现一种情况：明明刚刚认识了这个字，把这个字换一个地方，孩子就又不认识了。这是因为只记笔画、笔顺，这个字对孩子来说根本就只是“一幅小画”，而不是一个有意义，和其他文字有关联的“字”。
下面这些书是从象形字和造字法出发的，可以让孩子自己翻看，大人不用主动讲解，等孩子有疑问来找大人，大人帮助读一下书上文字即可。
父母们都知道《三字经》，很多人都会将它当作“国学经典”，觉得让孩子从小学这些，是让他们学习“国学”，还要理解和吸收其中的观念。当然，这也引起很多争议，有人认为《三字经》中的很多观念是糟粕，不应该让孩子学习。
暂且不讨论《三字经》的内容如何，只指出一个错误：《三字经》其实不是国学经典，而是蒙学经典，是儿童开蒙时学的课本。
它和著名蒙学课本——《百家姓》《千字文》，合称“三百千”，都是传统的识字课本。
这三个课本有一个共同特点，就是把孩子要认识的基本汉字，组成简单的词组和短句，句式整齐，合辙押韵，朗朗上口，易读易记。孩子刚刚开始学认字时，单独去认识一个一个陌生的字既困难。又枯燥，把一个个单字组成有韵律的词组或者短句，孩子念起来就容易得多。
父母也可以学习这种“韵文识字”方法，要么用《三字经》《百家姓》《千字文》，要么用简单的诗句，像是“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼”这样诗句，引导孩子边朗读边认字，效率也比指读高得多，而且孩子也不易反感。
就像阅读和认字是两回事一样，认字和写字也是两个过程。学龄前的孩子认识很多字很容易，但孩子手指小肌肉的发育程度还不够，要他们准确地控制好手指，学会工整地写字，是很困难的。勉强孩子学写字，会让孩子对认字也心生厌倦。
孩子能在上学前认识很多字就已经非常棒了，等到他上小学，自然有很多机会学习书写姿势、书写方法、反复练习书写学到的新字，父母不需要把小学功课强行挪到学龄前来。
（以上选自真心爸妈《阅读手册——成就孩子一生的阅读培养法》，如果您对阅读和认字的关系有疑问，欢迎阅读这本书，书中有专门一章详尽解说。）
最后，再说说我们家两个孩子的“识字教材”——《学问猫教汉字》。其实这不是我们主动帮孩子找来的，而是孩子自己在电脑上看动画片发现的。
大儿大约三岁多时，突然要求：“爸爸妈妈，你们给我买《学问猫教汉字》。”我们就问：“《学问猫教汉字》是什么？”“是动画片，专门教小孩子认字的。”
我们就去找，结果真的找到的，而且很巧的是，做这套动画片的，是真心妈妈在北大中文系的一对师兄师姐（王川和武寒青），是青青树动画的创办人之一，他们做了一整套孩子们特别喜欢的动画形象——一只有趣的猫老师，叫“学问猫”，两只调皮的小老虎学生，叫“白山”“黑水”。
学问猫老师上知天文，下知地理，带着两个学生上边了解历史故事，边讲解相关的文字是怎么来的，既生动，又有趣，而且是真的有学问——每个字，都是从最初的象形文字讲起，之后讲这个字从金文到小篆到隶属到楷书的演变，孩子们看得津津有味，我们两个大人跟着看上几眼，也觉得大开眼界：“原来这个字是这么来的啊！”
就这样，我们两个孩子自己边看动画片边学会了认字，爸爸妈妈几乎是没费一点力气。后来，我们又买了很多套送给亲朋好友，大家看了都觉得特别棒，我们干脆去争取了版权方的授权，在2010年重新出版了这套动画片。
关于这套动画片，真心爸妈还有一些罗嗦的小提示，关心孩子识字问题的宝爸宝妈们请特别注意：
10、动画片是二三十年前的作品，画质不可强求，风格也未必是现在孩子喜欢的，看孩子兴趣就好。
（这套动画片的DVD在网上很难买到了。在优酷“青青树动漫”账号有30集左右视频。如果你在网上搜不到，可以加微信zhenxinbama25)
最后，感谢青青树动漫王川师兄，怀念武寒青师姐，怀念吴冠英老师。
如果孩子对学习汉字很有兴趣，想继续深入了解，可以参看下面几套书。
关于3-6岁阅读与认字，还可以参看：
阅读和认字是两回事，爸爸妈妈不要想着一举两得
阅读与认字到底啥关系？孩子不认字，能不能自主阅读？
真心爸妈 | 3-6岁全学科自主阅读推荐书单（上）——科学认知读物，让孩子越读越聪明，父母必备，快收！
真心爸妈 | 3-6岁全学科自主阅读推荐书单（中）——社会认知读物，让孩子越读越“懂事”，父母必备，快收！
真心爸妈 | 3-6岁全学科自主阅读推荐书单（下）——学习能力发展读物，让孩子自然习得超强学习力，父母必备，快收！
什么是全学科阅读？为什么说全学科阅读是给孩子未来留“接口”？ （含0-12岁全学科书单和二十个主题书单）
真心爸妈相关讲授课程：
父母课堂 | 3-6岁全学科自主阅读，激发孩子学霸潜能（视频课）
父母课堂 | 培养孩子强大阅读力的48堂必修课，五大模块，破解阅读培养难题（音频课）
真心爸妈（徐智明 / 高志宏）
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两孩爸妈，家教育儿研究者，终身学习的斜杠中年，只论实相，不煲鸡汤，提供帮助，不卖焦虑。已出版《育儿基本》《育儿基本2：与孩子合作》《阅读书册：成就孩子一生的阅读培养法》，各大网店及实体书店有售。
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