在ideaLab做原创项目，
孩子积极提出想法有多重要？
今年暑假，ideaLab竞赛营迎来了200-300个小学员，为明年青创赛取得优异的成绩做准备。而在开题阶段，我们研究了100个学生提交的头脑风暴作业，发现科创赛事能否获奖这件事，从一开始就是有迹可循的。
40%是认真对待提问、认真上课，完成的作业质量超乎老师的预料的优秀同学，将近60%都是敷衍对待，不认真完成，甚至不愿意完成的同学，数量也不在少数，在课程的最开始，就拉大了差距。
其实开题的作业并不难，一个学生只要通过老师的引导，加之对自己生活轨迹的思考和观察，就从能从生活中感知到十几二十个问题！一起来看看以下优秀同学的头脑风暴作业展示！对比自己家孩子，就能够感受出差距。
#X同学 二年级
#H同学 四年级
#C同学 预初
#Z同学 预初
#Z同学 预初
#F同学 四年级
智能雨伞、安全泳衣、智能食物分析仪等等，从开题环节开始，在老师的引导下，就有这么多想法和思路，并且也都运用了开题课所讲到的问题4要素表述法。
要知道，在这个环节重要的不是家长眼中问题的质量，而是能够尽可能多地结合自己的实际去提出尽可能多的问题。以上这些学生，都有一个共同的特质：敢想敢问！
不管问题是否合理，只要能够秉持积极思考的态度，都是最棒的学生，这也正是创造力的开端！而后续的解决方案以及如何优化是老师们需要考虑的，不要因为自己觉得不能做就不提问题。
其实有了这样的基础，在通过接下来的定题，方案解决和项目制定，明年打比赛不获奖都难！同时，因为有认真对待作业的孩子，老师也会更有针对性地给学生提出点评意见，而学生提的问题越多，基数越大，老师才能在众多问题中筛出的几个优质的问题，最后通过定题课作为正式的项目课题，效率大大提升。
#创意想法漏斗原理
我们一起来看一个
学生提问与老师点评的案例
在学生提交了这份开题作业后，老师针对孩子的每项问题进行针对性点评，并且筛选一些合理的可解决的问题进行后续的定题任务。而在让学生提出这些众多的问题中，既能挑选出优质的问题，还能保留孩子对某领域提问的兴趣。
#W同学的想法
老师的点评：
1.根据王同学的10个想法，教练会筛选当中不错的想法，进行一点背景调查，比如：1、2、5、8、9，调查目前市面上是否已经有成熟产品，如果有就pass掉；如果目前还没有很好解决方案，那就作为后续定题课讨论的重点方向。
2.其次 5、8其实都是与时间相关，那么可以判断出她的研究兴趣更倾向于时间管理方向，那么定题课上，侧重点会在她为什么对时间相关很感兴趣？问题的根源在哪里呢？
3.定题课前，会把5、8这两个问题，先在教练团队内部讨论，有没有一些很不错的想法，以便在定题课上更好启发。
其实，孩子脑海中出现的各种想法，都是他们对这个世界的好奇和探索的过程，尽管这些看似偏大众化、以及生活中处处存在的问题，却是孩子与这个社会真正的连接！
话说回来，如果在最初的阶段，连问题都不愿意思考，不重视头脑风暴，那是否已经违背了我们创造力教育的初衷呢，打比赛得奖更是难上加难！
试问，一个完整的项目闭环
到底是什么样子？
上图可以看到，项目开题、创意想法就已经是项目学习的开始了，而正式在Lab学习的第一天，孩子项目定题就已经确立，八天的学习，正是将孩子已经确定的问题深入优化、提出解决方案并落实完整项目。
#孩子的学习过程性激励
作为老师，
为什么我们要鼓励孩子这么做？
我们总说，孩子在成长过程中对世界充满了各种各样的好奇，作为老师，在孩子越小的年龄段开发出那份好奇，引导孩子勇于提出生活中的问题，自己想法以及解决办法，从中看到孩子们的成长，不单单只有比赛结果，还有那份受用一生的创造力价值。
那么，您的孩子想到了多少个生活中的问题了？有想法快去记下来吧！
