我们都期望孩子是一个正常化的儿童，比如拥有专注力、独立性、自信能力，同时又拥有创造力，学习能力，善于解决问题的能力，同时还要有爱心、责任感 、同情心，不仅能够照顾自己，也能服务于别人、照顾环境。
然而在正常化的道路上，蹒跚前行的不仅仅是孩子，还有我们成人，那么成人如何去协助孩子成为正常化的儿童？
百年前蒙特梭利博士提出了，完备环境的概念。
孩子在环境中可以自由探索，通过探索产生的真实经验，使他们进入自我发展的正常轨道，这里没有成人的过度干预、没有挫折、没有随意地督促或者阻止。完备的环境帮助孩子，有机地去发挥他们生命的潜能，并养成每个家长都期待的特质。也就是上述我们所说的专注、健康、动作敏捷、能够独立解决问题、有意志力、情绪稳定等等。
蒙氏理念的理解重于教具的操作
在儿童之家以外，蒙特梭利教育理念适合所有孩子的，但是它虽然适合所有的孩子，却不一定适合每一位家长。我们期待孩子朝着正常化来发展，但首先我们得愿意改变自己，让孩子成长。
很多家长甚至是幼儿园老师，经常询问教具是如何操作的，我还可以怎么去延伸，但是我们更看重的其实并非是教具的操作，而是蒙特梭利教育理念，对于那些幼小的生命的协助，生命的转化，蒙特梭利教育要求我们成人，认真对待孩子的发展，因为他们是社会的未来，而我们真正需要思考的问题是，如何不成为孩子发展的障碍。
对教具操作进行动作拆解与分析
孩子通过重复操作教具达到动作的精准，从而理解处理事务的逻辑顺序，以及解决问题的能力。我们平时习惯了用我们自己成人的速度，但是这对于孩子来说，可能是很艰难地去跟上我们的脚步，因为我们的动作中缺少了动作的分析。
蒙特梭利老师与一般成人的区别就在于去拆解逻辑，蒙特梭利老师会辨认哪些元素是这一组动作的关键，让孩子练习到无懈可击，让这个没有经验的人类可以皆由此来重复。刚开始孩子做得可以说并不一定精准，可能会有挫折有失败。
比如说在打蝴蝶结的时候，在交换方向的时候可能会存在很大的问题，穿孔的时候找不到孔等等。蒙特梭利幼儿园和一般幼儿园的区别就在于，我们通过使用教具，以及分析每个精细动作的关键，让孩子练习到自然呈现。给他们可以探索的方向，通过重复来达到精准，让孩子自己解决问题，错误修正，这才是孩子真正的学习。我们总是希望孩子知道答案，所以试卷上的每一道题每一个问题，成人已经给了正确答案了。而我们却忽略了一个，系蝴蝶结工作背后所蕴含的，真正的事实逻辑。只有从 A 到 B 到 C 的顺序才能够成功。但这些逻辑的建立死记硬背是无法掌握的。
给予孩子自由探索世界的无限可能
经常听一些老人说，或者家长在炫耀说，我们家孩子5岁了，能够背乘法口诀表。四五岁的孩子已经可以自主阅读了，他们喜欢认真思考人类发展的始末，乐于去探索世界的组成，喜欢了解为什么雨天过后，蜗牛爬行会有痕迹，想要了解什么样的蜘蛛会结什么样的网，热衷于研究植物的生命周期。然而，我们作为孩子的家长或者是老师，我们给予孩子更多的是无限探索的可能，还是简单粗暴死记硬背的答案？
幼儿园期间家长对于孩子必须要学会算术或者写字，那么进入到小学就要求孩子带回来的作业，他的答案必须是正确的，上了初中要求孩子必须会背书，因为只有会背书才能考上北大清华等等。这是中国考试的弊病。
聪明其实并不一定爱背书，作为我们成人的责任，不是说赚钱送孩子去名校，而是协助他们真正地朝着正常化去发展。培养一个对社会有用的人，未来他们将带着我们，进入一个完全不一样的社会。带领了地球进入一个不一样的世界。
在我们教室里面，我们准备了大量的认知卡片，阅读小书等等，协助孩子更好地去认识世界。
在我们儿童之家，这里没有背诵和统一的考试，没有成人过多地干预，剥夺孩子独立的发展。我们为孩子提供安全的 卫生的完整环境，孩子在这里发展专注力、配对、排序、分类等等能力，学习写字、阅读、锻炼手眼协调能力、专注力、意志力，我们要给孩子不一样的未来。
多让孩子使用他们的双手，从而刺激大脑的发育
那么当孩子愿意选择，他们就会产生重复，孩子在重复中自我修正，进而精准并且完美，一次做到了再重复，用此基本的能力去做更多的其他的创造，不要放弃让孩子自己做的机会。
比如：帮他们穿袜子、穿鞋子 拿勺子喂饭等等。
我们替孩子都做完了，孩子也就失去了使用自己身体的机会了。他们如何去发展，怎么成长？我们以为他们长大了，这些事自然就会了，我们从小没有让孩子做过一次，长大了之后他们有可能更加拒绝这些事情。
现在非常流行一个词叫做“妈宝”，这些孩子不需要自己做决定进行选择，不需要使用身体自有人就为他做了一切了，即使长大了，仍然无法离开妈妈的怀抱，成为一个独立自主的人。我们成人往往以爱的名义，去剥夺了孩子发展的正道。
前面提到了系蝴蝶结的工作的事例，孩子需要双手的交替，手过身体的中线，大脑在这个过程当中，左右脑放电所产生的脑电波，所组成的这种神经网络结构。当孩子做家务的时候双手并用，双手过身体的中线，比如说切菜 擦玻璃等等。那么这个过程中，刺激大脑在不断地去建构。
幼儿教育的首要任务，就是不要给儿童的正常化成长设置障碍。
我们要知道，“Help me do it by myself”是每个幼儿的内在需求。
放手让孩子去做，以包容、耐心、尊重的态度对待孩子，适时给予鼓励和指导。
才能帮助孩子走向独立。
