极速天气 资讯 灞桥区狄寨街道中心幼儿园小班班本课程《方便有“方”圆》

灞桥区狄寨街道中心幼儿园小班班本课程《方便有“方”圆》

阳光讯(杨波 记者 梁永飞)

课程缘起:

对于西安市灞桥区狄寨中心幼儿园小班孩子,如厕作为幼儿园一日生活流程中的基本环节,对小班幼儿挑战稍大。由于幼儿园与家庭厕所的环境及如厕方式之间的差异,使孩子对如厕存在着不同程度的恐惧感,他们大多不喜欢在幼儿园上厕所。

良好的如厕习惯不仅有益身心健康,而且能使幼儿在园舒心安心。为了提升幼儿如厕的自我服务能力,培养幼儿如厕的自主性,进行了《方便有“方”圆》的班本课程。

鉴机识“便” 寻厕之旅

课程刚开始,幼儿们便开始去寻找身边的厕所,他们寻找、观察、表达,对如厕的相关知识产生了进一步的兴趣。

科学活动《区分男女厕所》

美术活动《厕所标志画一画》

在家里上厕所都到一个马桶上就好了,但是幼儿园是分开上厕所的,怎么知道要到哪边上厕所呢?

阶段小结

这一阶段学习感受男女厕所的不同。在活动中幼儿讲述自己家的厕所和幼儿园的区别,分享自己家的马桶是什么样的,并用多种形式如绘画、表演、游戏等形式表现男生女生如厕的不同。在游戏活动中幼儿们进一步了解如厕知识,对如厕产生兴趣。

知机学“便”

在知道厕所里有什么,以及能够分辨男女厕所后,幼儿进一步学习如厕的技能,通过“我会擦屁股”“我不憋尿”等活动,幼儿在如厕时学会自己脱裤子、擦屁股等关于如厕的环节,逐个提升幼儿的上厕所技能。

集体活动《尿尿消防队》通过绘本《尿尿消防队》引导幼儿不憋尿

叠一叠 ,擦一擦

活动小结

在“擦擦气球小屁股”活动,大家将两个气球当作两瓣屁股,将颜料当作便便,通过用纸巾擦拭两个气球中间的颜料来模拟擦屁股的场景,清晰地演示上完厕所后,纸巾是怎么擦拭屁股的,令幼儿直观地感受怎样才能把屁股擦干净。通过活动让幼儿将习得的知识转化为技能,对如厕技能进一步提高。

摇身能“便”

在前期的游戏活动中,幼儿初步学习了自己上厕所的技能,本阶段重点巩固上厕所的完整流程:脱裤子上厕所-如厕-擦屁股-冲水-洗手,做到真正自己能上厕所、会上厕所、上好厕所。并在真正提升幼儿的如厕技能的同时,将如厕礼仪渗透进去,通过“上厕所比赛”、“抽水马桶不能玩”等课程,潜移默化地让幼儿建立起文明如厕的概念。

生活活动《我会擦屁股》

社会活动《男女厕所认一认》

通礼达“便”

经过前几阶段的活动,孩子们已经熟悉、并能够自主进行完整的如厕流程了。在如厕实施中,孩子们发现了一些关于如厕的问题,比如有很多人都想第一个上厕所的时候,大家争抢、拥挤会导致上厕所的速度变慢;有人上完厕所忘记冲马桶会很臭;有人洗完手忘记关水龙头......因此大家通过将进一步提升幼儿的如厕礼仪,大家利用“轻轻关门”“节约用水”等课程活动提升幼儿的德育能力,做到文明上厕所。

保护水宝宝,我在行动!

阶段小结

幼儿在能够进行自主如厕后,行为与认知已经得到了一定的提升,大家引导幼儿在实践过程中发现如厕中存在的文明行为问题,思考大家应该如何去做。通过文明意识的培养与文明行为的实施,将认知技能最终落脚到德育上,而养成的文明习惯也将从班本课程渗透到日常生活中,融合进幼儿的行为习惯中。

生成活动

在开设的《如厕我能行》本班课程中,除了五大领域的课程大家还设计了很多游戏来实践,其中一个带娃娃上厕所的区域游戏戳中了孩子们的兴趣......但孩子们在游戏过程中发现娃娃家的区域太狭窄了,只能给小巧虎使用,大娃娃无法在这里如厕。于是他们决定去宽敞的地方自己建构一个厕所给娃娃如厕。于是,一场“马桶建构”之旅由此展开了......

终于完成了桌面马桶的建构,小朋友们开心极了。

教师总结与思考

小班幼儿以抽象思维为主,建构能力还较弱。在不知道如何下手的情况下,大家回顾了自己家的马桶,分析了马桶的构造。在建构时恩阳想起家中马桶的样子,体现出了良好的探索、愿意尝试的学习品质。在区域时间不够时,孩子们合力完成了马桶的初步建构,在游戏中流露出了合作、互帮互助的美好品德。

班本课程《方便有“方”圆》落下帷幕,孩子们受益匪浅,孩子们从依赖大人到自己脱裤子,擦屁股,冲马桶,洗手......成长就在一点一滴的生活之中。

课程总结

著名教育家陈鹤琴先生说过:“凡是幼儿自己能做的,应该让他们自己去做。”从小培养幼儿的独立生活自理能力对幼儿的发展具有重要的意义。

《方便有“方”圆》分为鉴机识“便”、知机学“便”、摇身能“便”、通礼达“便”四阶段,是围绕幼儿对于如厕所的认、知、技能、情感逐步展开的。

通过系列活动,让孩子们在学中做、在做中学,通过看一看、画一画、做一做等多种感官活动,让孩子学习如厕知识、掌握如厕流程、做到文明如厕,帮助孩子获得全方位的经验和能力的培养。主题活动顺利结束,孩子在活动中学会如何如厕的同时,也培养了文明如厕的习惯、萌发德育的幼苗。大家关注幼儿生活中的真实需求,在一日生活中有意识地提供回应与支持,帮助幼儿获得成长与发展。

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