为了扎实推进新课程标准(2022版)落地实施、有效落实“新课标指引下的大单元英语教学设计”，推广小学英语名师工作室整体单元教学设计成果，帮扶教师更新教学理念，提高教师对新课标的理解，进一步准确把握整体单元备课要求，打开新视角，落实新理念。6月19日，黄廷方小学英语名师工作室走进东升站，在东升镇中心小学开展了“聚焦新课标，落实大单元”送培送教活动。来自东升、五合、靖安的30多位英语老师参加了活动。
第一节《My Favourite Clothes》由靖师附小金祎婷老师执教,金老师通过歌曲激发学生学习兴趣，引出本课时话题“My favourite clothes”，回顾单元主题，复习19课的主要对话内容，并通过游戏复习服装的相关词汇，建立单元知识之间的联系，为本课学习奠定基础。在学习理解环节，学习活动主要帮助学生在语境中理解对话，学习词汇和核心语言。教师通过宏观问题和细节问题，在学生观看视频的过程中，帮助学生逐步理解对话，学习并运用词汇与句型进行表达，掌握we和our，they和their的用法；跟读对话，帮助学生进一步内化对话内容，学生通过模仿语音语调，为语言输出打下基础。
第二节《 My Favourite Subject》由北滩中心小学雒元秀老师执教，雒老师重点聚焦语言知识，从“音、义、形”三方面学习、掌握新授单词，以旧词带新词的认读，建立发音规则。然后在语境中运用所学词汇。通过跟读、指读模仿语音语调。整体跟读对话，进一步理解对话。在应用实践环节，同伴分角色朗读，相互学习评价，巩固所学语言，逐步运用所学内容进行对话表演。教师通过学生的对话表演、反馈了解学生对语言知识重、难点的掌握情况。复述对话内容，形成用语段表达的意识和能力。
第三节《My Favourite School Work》由乌兰小学联盟吴琴民老师执教。由歌曲导入，歌曲与本课育人价值“乐于分享”一致，通过歌曲激发学生学习兴趣，引出本课时育人理念。回顾单元主题，复习本单元前几课主要对话内容。在迁移创新环节，将课文情境进行延伸，创编新对话，引导学生在情境中学习理解并操练本节课的重点单词和功能句，培养学生运用已有语言积累完成新学习任务的学习策略。通过观看视频，感受自己学校生活幸福与快乐，并懂得珍惜自己幸福的学校生活。
下午工作室主持人做了《聚焦新课标，落实大单元》为主题的讲解。从课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施等方面专业的解读了《义务教育课程方案和课程标准(2022年版)》的主要变化。英语课堂教学具有工具性和人文性，工具性是交流的工具，人文性它承载着不同的文化，学生在学习的过程中，比较文化异同，汲取文化的精华，逐步形成跨文化沟通以及交流的意识和能力。所以英语课程它突出的课程性质是工具性和人文性。新课标课程理念发生了变化，新课程目标发挥核心素养的统领作用。英语课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以培养有思想、有本领、有担当的时代新人为出发点和落脚点。培养的是社会主义建设者，立德树人是课程的根本任务。所以在进行课堂教学的时候，不能只进行语言知识的学习。英语课程内容的选取遵循培根铸魂、启智增慧的原则，紧密联系现实生活，体现时代特征，反映社会新发展、科技新成果，聚焦人与自我、人与社会和人与自然等三大主题范畴。内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，融入语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习要求，以单元的形式呈现。
接下来就英语课程内容结构示意图做了详细解析。强调以主题为引领，主题具有联结和统领其它内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴；语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材；语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素；文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源；语言技能为学生获取信息、建构知识、表达思想、交流情感提供途径；学习策略为学生提高学习效率、提升学习效果、提供具体方式方法。重构的课程内容突出了以主题为引领，聚焦生活、社会、科学、自然等与学生成长关联紧密的主题，以语篇为依托，选取日常生活中常见的多种类型的文体和场景，以学习语言知识、文化知识、语言技能和学习策略为核心内容。教师可通过挖掘语篇蕴含的育人价值，围绕主题引导学生学习、运用语言技能和学习策略，整合性地学习语言知识和文化知识，形成知识结构，为使知识转化为能力、能力转化为素养奠定基础。
最后张老师以三节实际课例为示范，从单元指导思想与理论依据、单元教学背景分析、单元内容整体分析、单元主题内容框架图、单元教学目标的制定、单课时教学过程都进行了详细的阐述和说明。要求老师在教材分析和学情分析的基础上，深入研读语篇，分析语篇传递的意义，挖掘其育人价值，制定单元主题框架图强调整体单元备课，有效落实核心素养的培养目标，教师要将课程理念和要求落实到教学设计与课堂实施中，改变传统的以孤立记忆和操练语言点为主的知识导向教学，从浅表性、碎片化和应试的教学模式中走出来，探索以学生发展为中心的、指向素养培养的单元整体教学实践。因为只有通过单元整体教学持续对学生进行润物细无声式的情感、态度与价值观教育，才能落实好学科育人的课程目标。
“教、学、评”一体化教学设计也是这次讲座的主讲内容。在评价中改变以测验和考试为主、忽视课堂评价的单一评价方式，构建一个素养导向、主体多元、形成性评价和终结性评价有机结合、形式多样的评价体系。日常教学要坚持“教、学、评”一体化设计与实施，以评促学，以评促教，确保教学目标、教学活动和课堂评价的高度一致性。教师要从教学内容选择、教学目标确定、教学活动设计和学生学习效果评价等方面实现整体统筹规划。
一个人可以走得更快，一群人可以走得更远。通过此次交流学习老师们对新课标概念下小学英语单元教学中的本质问题，设计与实施有了更深入的认识。“山水相逢的是一段往事，蝶恋春天的是一段情怀，与“单元”相遇、相知是一个过程”，送培是最好的遇见，实践是最好的风景，单元整体教学实践将不断督促老师们筑梦教学，提高课堂教学效率，落实育人目标。
