在文章开始前，笔者想和大家分享一则小故事：
毫无疑问这位老人是一名智者：
他灵活地
这则最早由心理学家爱德华·德西讲述的小故事正向我们传达了这样的一个信息：
在心理学上，这种情况被称为“德西效应”。
现在社会中许多妈妈笃信“奖励式育儿”：
许多笃信“奖励式育儿”的父母会陷入这样的怪圈：
反映到孩子教育方面就是
为了验证
本实验在控制变量的环境下进行，
将所有参加实验的学生分为两组，一组为实验组，一组为参照组。
第一阶段：参加实验的所有学生都没有奖励。
第二阶段：实验组的学生
第三阶段：每个学生想做什么做什么。
实验组的学生在
相比之下，参照组的学生更愿意花费更多的休息时间进行智力难题的讨论。
当一个人进行一项愉快的活动时，这项活动相当于“内部报酬”，如果在这个时候为他提供奖励的“外部报酬”，
当两项内容同时出现时，人们常常失去工作动力。
爱德华·德西通过对于实验数据的对比分析，总结出：
答案其实很简单，首先需要明确：
当同时获得这两种激励手段时，外部激励手段往往会变成整个工作的参考标准。
外部发生变化时，情绪上的波动会
这也是“德西效应”出现的原因。
贝克也曾经指出内部报酬和外部报酬之间的关系：
“奖励式育儿”会导致孩子陷入“德西效应”的陷阱也是同样的道理：
过多的奖励掩盖了孩子为了自己发展的逻辑关系，让孩子完成了“
这种转变可能会在
父母通过奖励式育儿的手段
在父母不断地为孩子的进步设定过多的奖励时，孩子会对奖励产生依赖，也就是忽略了最基础的学习动力，将为了学习本身转换到为了奖励本身。
孩子由于年纪和认知能力的不足，不能够分辨出
孩子注重物质所得会在很大程度上影响孩子人生观的建立。
父母频繁地通过物质奖励希望孩子获得进步
试想一下，孩子在学习成长的过程中如果将自己的活动都
通过对“德西效应”的分析我们不难发现，
父母应该注意帮助孩子培养内在的兴趣，让孩子在学习和其他活动中将
切记不要让奖励成为习惯，毕竟“
当孩子的成绩取得明显的进步时，带着孩子去玩一次；当孩子在能够懂得帮父母打扫基本的家务时，夸夸你的孩子。但是这些都应该作为惊喜出现，而不是作为任务。
让孩子在不断地成长中明白是因为自己受到奖励，而不是为了奖励而做事。明白这样的关系孩子会慢慢和“外部评价”产生距离，避免陷入“德西效应”。
提高孩子对于事件本身的兴趣，而不是对于奖励的兴趣才能真正发挥“奖励式育儿”的效果。
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宋妈说育儿
拓展一：
拓展二：
