如何高水平发展幼儿体育教育，增强幼儿体质？如何顺应新时代的育人需求，在学前教育阶段高水平推进体教融合，促进幼儿健康成长？这个问题，是深度构建“幼有善育”新局面，推进学前教育高质量发展的一个重要方面，也是许多学前教育、体育工作者正在持续努力躬耕的领域。
近日，“深化体教融合 促进幼儿健康成长”深聊会在彩田幼儿园一楼会议室举行。市政协委员，学前教育资深专家，一线教育、体育工作者，家长代表，体育社会组织代表汇聚一堂，分享真知灼见，为体教融合在学前教育领域的深度实践提供启发。
本次深聊会由市政协委员、幼儿体育调研组组长、市教育幼儿园园长王翔主持。市政协科教卫体委专职副主任、机关二级巡视员孙湧；市政协科教卫体委副主任、体育界别发言人张佳华；市政协委员、市足协主席赵亮；市政协委员、深圳市基础教育研究中心副主任贾建国；福田区政协委员、深圳大学体育学院副教授王晓东，以及市教育局学前处幼教专干韩智、市三幼园长邱雪华、盐田区机关幼儿园海山分园执行副园长黄敏、彩田幼儿园体育教研员赵永忍、福田区体操协会会长麦贯英、玩胜体能教练培训部经理晏欣典等出席活动。
家、园、社三方各抒己见，凝聚“体教融合”的广泛共识
从教育教学规律来看，体育运动与文化教育相辅相成，“体”与“教”必然融合；从社会发展需要来看，具备较强综合素质的人才方能担当大任，“体”与“教”必须融合。体教融合不仅能促进体育精神的弘扬和体育文化的深化，还将推动体育科技等交叉学科的发展，带动科技水平和竞技水平的提升。党的二十大报告提出，到2035年，“建成教育强国、科技强国、人才强国、文化强国、体育强国、健康中国”。推进体教融合探索与实践，将为这一系列目标的实现提供坚实有力的支撑。而在学前教育阶段，结合儿童的运动规律和成长规律，推进体教融合更需要因“园”制宜，因材施教。
彩田幼儿园体育教研员赵永忍老师分享了深耕开发体育园本课程、发挥体育名师工作室引领作用的经验。第三幼儿园园长邱雪华则以可持续课程体系为核心，结合幼儿园建设足球示范园特色分享体育项目式学习的心得。盐田区机关幼儿园海山分园执行副园长黄敏重点介绍了该园与区业余体校合作，如何发现和培养体育苗子、开发音体融合课程、家校合作的经验。深圳学前教育在开展体教融合的行动中，已经呈现出可喜的趋势。
两位家长代表也分享了家庭教育，亲子陪伴中融入体育元素的经验。随着家长“体教融合”意识的提升和发展，体教融合的必要性逐渐形成家、园、社三方的广泛共识，这也为高水平、专业化推动学前教育体教融合奠定了基础，积聚了势能。
作为体育社会组织代表，福田区体操协会会长麦贯英建议，深化体教融合，应当从优化评价体系入手，改变体质测试的手段单一化的现状。“幼儿园应该多方面，多手段地进行综合练习，不应只关注单一的测试指标。”
玩胜体能训练部经理晏欣典表示，希望社会专业组织针对儿童综合技能发展包括动作发展规律、身心发展特点等，设计适合幼儿园师资培训的课程，包括训练的逻辑、游戏设计、器材玩法；希望通过社会的力量，帮助幼儿园展开更多的孩子的体能训练，发展体能素质。
政协委员：深化体教融合，促进幼儿健康成长，需重点关注人工智能（AI）技术
与会的市、区政协委员、教育界体育界专家也畅所欲言。福田区政协委员、深圳大学体育学院副教授王晓东建议，可以先通过整合现有市内相关的优质资源（专业研究人员、现有优秀的学前体育教师等），研发、打造适合现有深圳市学前教育专业水平乃至气候环境的学前体育课程标准，统一教材或课程。 从长远来看，建议深圳市内高校、高职等相关院校增设“学前体育教育”专业，科学、系统培养本专业急需的人才。他还建议，深化体教融合以促进幼儿健康成长时，人工智能（AI）技术的创新应该被视为一项重要的推动力量。深圳作为科技创新中心，可以充分利用AI技术在幼儿体育领域的应用潜力。如引入虚拟现实和增强现实技术：利用AI技术提供个性化学习支持：利用大数据分析优化教学策略等等。
深圳市足球协会主席赵亮介绍，以足球比赛为例，深圳市足球协会已组织了从8岁到22岁这个年龄段，贯通“小学、初中、高中、大学”的体教融合足球赛事，取得了良好的社会反响。下一步，深圳市足球协会也将努力为幼儿足球的教育和发展做好服务。
深圳市基础教育研究中心副主任贾建国表示，“体教融合”不仅仅讲“体育”，而是应该聚焦到提升身体素质、心理健康素质等方面，“体育对于增强孩子的心理健康品质而言，有很好的促进作用。”他建议，通过体教融合建构儿童心理健康的“事前干预”机制，有非常重要的切实意义。
深圳市教育幼儿园园长王翔表示，在实际工作中和深聊会上，已充分感觉到家长们在孩子体育发展认识方面逐渐有了很大改变，家长对孩子的重视、陪伴包括对孩子运动的身体力行，确实对孩子身心各方面的发展都起到了非常好的作用。教育幼儿园长期重视体教融合，从小班到大班毕业的时候，孩子能达到国家幼儿基本体操普及的二级标准，很好地促进了幼儿的肢体动作协调能力提升以及身体素质发展。
市教育局学前处幼教专干韩智认为，学龄前3-6岁的儿童，学习方式和生长发育规律跟基础教育截然不同，需要在游戏化、生活化中学习。体育作为重要的“切入点”，对促进儿童五大领域的发展都有作用。而本次深聊会重新复盘和思考了怎样坚守以儿童为立场来开展体教融合的理念和方向，具有很强的启发价值。
深圳市政协科教卫体委、专职副主任、机关二级巡视员孙湧进行总结发言，他提出三点建议：第一，教育部门要指导幼儿园加强宣传。需要在学龄前儿童这个阶段树立起“体育很重要”的观念，避免儿童在成长为少年、青年的时候将学业和运动对立起来；第二，各个幼儿园要加强理论研究、教学研究。教学实践不是盲目实践，一定是理论指导下的实践，反过来实践可以提高教学研究水平，起到相辅相成的作用；第三，幼儿园要加强交流。因为每个幼儿园都有特色，通过交流，才能形成百花齐放的育人模式。
儿童的身体发展和身心健康，影响了一个国家和民族的未来，如何在学前教育阶段进一步促进“寓教于体”，“体中有育”的深度融合，是摆在家、园、社三方的一个课题和挑战，如何高质量完成这个使命，既是在为建设健康中国，体育强国的远大战略贡献一份细小而重要的基层力量。
采写：南都记者 周正阳
