蒙氏园与普通幼儿园有什么区别？真正的蒙氏园是什么样子？如何鉴别一个蒙氏幼儿园是否纯正？
这不仅要看硬件，更要看软件。
硬件包括环境布置，教具设置，软件则主要是园区的教育理念与教育方式，教师的工作模式，师生配比和互动形式等等。
下面我们来看看蒙氏幼儿园最显著的四个特点。
教室布局分区明确
蒙特梭利幼儿园，我们也称之为儿童之家，意为专门为孩子打造的温馨家园。
蒙氏园包括三个阶段：NIDO、IC、CASA。相同之处是每个阶段的环境都分区明确、设置了丰富且适合孩子发展特点的教具。
我们先来了解各个环境的人数比例，所包含的功能区，以及分区原则。
NIDO环境
NIDO环境的师生比例是1:3，一个班级最多9个孩子，需要固定照顾人。比如：1个老师会固定照顾3个孩子。
NIDO环境的功能区主要有：身体照顾区、活动区、进餐区、睡眠区。
IC环境
IC环境的师生比例是1:5，一个班级不超过14个孩子。
班级通常配1个主教，1-2个助教。如果配置2个助教老师，通常是一个英文助教，一个中文助教。
IC环境的功能区主要有：日常生活区、心理感官区、语言区、情绪表达区。
CASA环境
CASA环境的师生比例是1:8，一个班不超过25-30人。
每个班级通常配置1个主教，2个助教。
CASA环境的功能区主要有：日常生活区、感官区、语言区、数学区、科学文化区。
在蒙氏环境中，基本要遵循以下几点分区原则：
1. 日常生活区需设置在靠近水源的位置，一是便于进行工作，二是尽量避免取水过程中的安全隐患
2. 语言区需要布置在光线充足的区域，最好是靠窗的位置，最大程度上利用自然光线
3. 各个功能区之间需遵循学习的关联性，因为不同区域的工作之间存在内在关联性，例如日常生活与感官
……
教具丰富，且采用自然材质
蒙氏教具是蒙氏环境中的特色之一，蒙特梭利教室会设置丰富的、符合孩子发展规律的、能满足孩子发展需求的教具。
这些教具会按照难易程度，有秩序地排列在各个功能区的教具柜上，教具尺寸适合于孩子，便于孩子拿取和使用。
蒙氏教具采用自然材质，比如，木质、陶瓷、自然纤维等。颜色上以木色为主，大多是单色系。这是为了让孩子在工作中可以更加专注于工作本身，以达到工作目的。
另外，蒙氏教育旨在给孩子真实的感官体验，教室中不会出现假花、假树等一切假的物品。
日常生活教具
感官教具
数学教具
文化教具
语言教具
采用混龄教学方式
蒙氏幼儿园采用混龄教育，是个混龄的小社会。
不同年龄层次的孩子按比例进入环境中，一起工作，一起成长，并不像普通幼儿园那样分“小、中、大”班。
理想状态下，班级混龄比例为8：8：8，3岁、4岁、5岁各年龄层孩子各占1/3。
在混龄环境中，孩子可以学习如何去协调个人与他人及团体之间的关系。
3年的混龄教育，可以促进孩子的社会性发展，掌握与不同年龄伙伴相处的经验。
蒙氏老师是平和的观察者
蒙氏幼儿园中，教师是环境预备者、观察者、指导者。
真正的蒙氏主教都经过严格的培训考核，掌握蒙特梭利教育理念，持有专业证书，如CMI、AMI等。
并且，蒙氏教师是环境中的观察者，以耐心、客观、平和的心态，为孩子创设适宜的环境，并记录孩子的发展状态，适时给予孩子指导和帮助。
这样的幼儿园老师，看起来似乎很“轻松”，但其实，蒙特梭利教育是一套涉猎天文地理、幼儿教育、幼儿生理及心理等内容的理论体系。教师需要内外兼修，既要掌握理论知识与技能，又要修养身心，保持良好心态。
蒙氏教师并不是人人都能胜任。
另外，在蒙氏幼儿园中，我们可以看到师生之间的互动是平等的、彼此尊重的。教师会把孩子当作一个完整的人来看待，孩子可以自主选择工作，在不打扰他人的前提下，自由地行动与工作。
文中提及的四点，可以让你对一所蒙氏幼儿园有一个基本的判断，看出它是否纯正，是否真正贯彻蒙氏理念。
