但是为了不让老师再多加罚写，一般学生都还是保持着基本的“底线”，但有些小学生写着写着就逐渐放飞自我，写出来的生字要多离谱有多离谱，老师看后都哭笑不得。
逐渐失控的“飞”
小学阶段学习的生字都还算比较简单，尤其是低年龄段更是如此，但往往简单的配方却能变出复杂的作品来，就拿“飞”字来说，这名同学前两行写得还算规矩，起码看得出来是“飞”。
但是从第三行开始就有些走形了，到最后逐渐失控，直接上演了从起飞到翱翔再到降落的过程，甚至连“飞行”的动态都看出来了，老师看着逐渐离谱的“飞”字都要笑岔气了。
戴墨镜的“爷爷”
“爷”字也是低年龄段学生学习的主要生字，本来一开始学生写得还挺认真的，一笔一划工工整整，顶多能看出来有些浮躁。
但是从第三行开始，“爷爷”就逐渐带上了小眼镜，甚至到最后干脆从眼镜变成了“墨镜”，不得不说这名同学的脑洞是真大，好好一个罚写都能玩出新花样来。
雨势越来越大的“雨”
如果说上面的罚写还算是比较正常的，那么下面的生字就变得十分离谱，本来被罚写“雨”字，却没想到让老师见证了一场“天气预报”。
一开始中规中矩的“雨”，后来雨点就开始变多了，眼看着雨势就变大了，到最后干脆变成了“大暴雨”，还带了点风，老师看到学生如此另类的“雨”，都要憋不住笑了。
写成了象形文字的“好”
雨字写成了“天气预报”，好歹还能看出来写的是个什么字，但是下面这名同学把罚写变成了大型“返祖”现场，本来是现代汉语，写着写着就变成了象形文字。
就比如一开始写的“好”虽然也不是很工整，但起码也是正常的汉字，但是从第二行后半部分开始，“好”字里的男女就开始跳起了舞，后面干脆给“它们”安上了脑袋，舞蹈动作越来越妖娆，知道的是罚写“好”字，不知道的还以为他在写象形文字呢！看着这么有意思的罚写，老师都哭笑不得。
小学生罚写实在是太好笑了，明明是很严肃的事情，硬生生变成了一个“搞笑”名场面，老师虽然有些生气但也被学生的举动逗笑了，那么为何罚写会出现这种笑话呢？
其实笔者觉得最主要的就是学生写着写着就失去了耐心，毕竟小孩子的专注度和耐心是十分有限的，开始肯定是比较认真的，但后来写得多了就没耐心了，自然就开始糊弄差事，丝毫不管自己写得离不离谱。
另外有些学生还觉得反正老师也不会认真看，只要写完就行了，心态上面就开始变得松散，手上的动作自然也就变了，写出来的字想不变形都很难，但能做到这么离谱也是不容易。
当然也不排除有些学生就是写得手疼了，有些不听使唤了，所以字形就开始扭曲变形，或者是单纯为了玩，觉得自己写出来的“新字”挺有意思的，就一发不可收拾了。
经历过学生时代的好像都有过罚写的经历，但是罚写对学生来说意义好像并不大，就算学生写字不跑偏也顶多是机械性抄写，能记到脑子里的东西很少。
话虽如此，老师好像都喜欢用这一招来小惩大诫，这又是为何呢？一来罚写在一定程度上能够让学生形成肌肉记忆，看似没往脑子里记，但实际上也是有些作用的。
二来罚写的惩罚力度虽然不是特别大，但也不是不痛不痒的，学生还是会长些教训的，也算是一个有效的惩罚方式，所以这个方法是老师通用的。
在笔者看来，所谓“存在即合理”，既然新老教师都用罚写这一招，说明还是有些效果的，起码对多数学生比较有用，但是也要注意尺度，罚写的内容不要太多，以免流于形式，反而给学生增添学习负担。
话题：你小时候被罚写的次数多吗？欢迎留言分享与讨论。
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