2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅颁发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，明确提出要“提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求”。因此，学校如何发挥教育主阵地作用，从根本上落实好“双减”，一直广受社会关注。自创办以来，一直以“减负提质，全面实施素质教育”为办学宗旨的贵阳市观山湖区世纪城小学，更是在课后服务质量方面下足功夫。学校先后开设了趣味编程、书法绘画、阳光体育等课后服务课程，丰富的课程体系为全校学生提供了兴趣拓展的大平台，让孩子们在趣味和欢乐中学习知识、陶冶情操、张扬个性、快乐成长。
2022年6月，伴随着观山湖区智慧教育项目的建设，世纪城小学AVR创新实验教室应运而生，AR智慧课桌、VR眼镜等智能资源和教具让学校管理者看到了课后服务课程的更多可能性。“2017年出台的《义务教学小学科学课程标准》重点强调‘小学的科学课程要重视实验教学，努力创设适宜的学习环境，促进学生积极参与、主动探究，引导学生做好每一个实验。’但在实际的操作中要做到这一点谈何容易，实验教学要考虑到学生的年龄、实验的安全性和实验耗材等系列问题。AVR创新实验室的出现刚好弥补了学校科学教育方面的短板，让有兴趣的学生通过课后服务的方式去钻研、去探究，进一步培养他们的科学精神和实践创新能力。”谈到将AVR资源纳入课后服务课程体系，世纪城小学党总支书记、校长张文敏更多从学生发展角度考虑。
学生上课中。
搭班子，建团队，确立课程大纲
AVR资源是现成的，但纳入课后服务课程体系后由谁来开课？怎么开课？面对哪些学生来开课？面对系列现实问题，杨美玲、谭化英和孟姣三位90后科学教师挺身而出，临时组建“AVR创新实验”课后服务教研小组。通过分头梳理、集体教研，三位老师在一周内将系统内上百个AVR资源按内容适配度进行分类后形成低、高两个学段的课程大纲。低年级课程侧重基础科学知识的普及，借助AR课桌建立虚拟情境引导学生观察动物、植物、人体等，渗透生活与科学知识息息相关的意识，培养科学兴趣与素养；高年级课程着重实用科学技术的探究，涵盖了交通工具、建筑工艺以及手工技艺等，不仅提高了学生的动手实践能力，更是锻炼了学生的问题解决能力与科学创新思维。
VR课后服务课程大纲-低年级版。
做普及，选课程，初次开课
“什么是AVR创新教学？”“跟学校开设的其他课后服务课程有什么区别？”“孩子可以学到什么？”不同于对常规课程开课方式与内容的耳熟能详，家长和孩子们对AVR创新教育知之甚少。面对扑面而来的疑问与困惑，学校联合科大讯飞共同开发“AVR创新实验知多少”家长海报，帮助家长了解开课方式与内容、了解孩子在学校的学习情况。同时以开设AVR试听课形式促进学生了解课程体系和内容、开发学习兴趣。
学生上课中。
2023年3月8日，以AVR创新实验室为载体的课后服务课程正式启航，二年级二十余名孩子怀揣好奇与期待走进教室，在老师的引导下开始学习“动物”的相关知识。伴随着老师的生动讲解，孩子们操作着手中的互动卡牌，一幅幅章鱼巧用腕部力量在水中灵活爬行、游泳的画面便跃然“屏”上，孩子们观察着、惊呼着，科技的力量让他们仿佛置身于水族馆中……
“太喜欢这样的课程了，上了一节课就像去了一趟海洋馆。”“我觉得这堂课太有趣了，我看到了真正的章鱼和海龟，学到了很多关于它们的知识。”“我喜欢这样的课堂，我可以和喜欢的动物近距离‘接触’。”……谈及本堂课的收获，孩子们眼中闪烁着兴奋的光芒，并对下一次科学探索之旅充满期待。
学生上课中。
勤教研，擅总结，正式启航
初次开课后，三位教师及时开展总结碰头会，对开课效果、教学方式、操作可行性等进行评估和研讨。
“借助AVR资源，教师可以教得更轻松。以‘风’的教学为例，风是看不见摸不着的，在传统教学中，我们很难让学生观察并自己总结出1-12风级下的现象特征，只能把这些知识点直接告诉他们；但通过AR课桌，孩子们可以以‘堆卡牌’的形式将风变得具象化，再通过观察讨论自己提炼出1-12级风的特征。”刚结束《风》这一课教学的杨美玲老师说。
学生上课中。
“以前上科学实验课，器材收拾与管理是一大难事，要耗费教师大量的时间和精力。如今，课程结束后只需要把课程卡牌放入收纳柜固定位置并关闭设备即可。实验课程太方便了，不仅课后服务课程，常规的科学课也可以支撑。”一直头疼实验器材管理的孟姣老师感叹到。
而对于课后服务课程应采用的学习方法，三位老师一致认同项目式学习和探究式学习模式：“结合虚拟情境的课程设计可以让学生有更多动手操作和实践的机会，以此为契机形成学习共同体，可以激发孩子们的学习自发性和内驱力。同时探究式和项目式学习方式，具有更强的问题性、实践性、参与性等特点，突出学生主体性的同时更好地培养创新精神和实践能力。”
如今，距离世纪城小学师生的第一次AVR课后服务开课已过去三个月，三位老师早已褪去初开课时的忐忑与担忧，孩子们对设备操作也已经驾轻就熟，以AVR创新教室为载体的课后服务体系已成为学校智慧教育的一隅特色。
“智慧创新实验室的出现打破了传统实验教学时间和空间上的壁垒，为学生的创造性发展提供了更多可能性。小学是科学教育的起点，也是科学思维培养的启蒙阶段，我们要借助人工智能、虚拟现实等信息技术，帮孩子们把科学基础打牢固，为祖国培养更多的科技创新人才”。学校党总支书记、校长张文敏对AVR课程应用满怀信心。(图/文 黄娴)
