【颜定才专栏】
“双减”背景下“上善德育”品牌创建路径探索
原创作者|颜定才（重庆市万州上海中学）
新时代中小学教育以新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人的根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为主线，坚持为党育人、为国育才，为新时代中国特色社会主义事业培育合格的建设者和接班人。
学校教育德育为首，学校德育品牌为要。学校德育品牌创建，应找准特色发展方向，立足学校自身特点和优势，充分挖掘区域内 德育 资源，创新德育路径，形成“一校一品”的德育格局。
一、“上善德育”品牌创建的提出之思
鉴于以上三点，万州上海中学“上善德育”品牌创建，是在立足学生自身发展需要、传承中华优秀传统文化、尊重学校发展历史的基础上提出的，具有较强的针对性、传承性、独特性，为“一校一品”德育格局的形成，奠定了坚实的人文基础，提供了丰厚的实践土壤。
二、“上善德育”品牌创建的实施之意
中华文化源远流长、博大精深，“善”最早出现在甲骨文中，是一个古老的汉字，更是一个在中国传统文化中最值得回味的字眼。几千年来，下至修身齐家，上至治国理政，多有古人论及，给我们留下了不少发人深思的至理名言,老子：“上善若水，水善利万物而不争，处众人之所恶，故 几 于道”，刘备：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，杨万里：“人之为善，百善而不足”。“己所不欲，勿施于人”是与人为善，“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”是爱人行善；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是一心为民的大善；“构建人类命运共同体”是放眼世界、胸怀博大的至善、上善。
“上善德育”品牌的创建实施，是传承中华优秀文化，挖掘善文化，学习善文化，发扬上善精神，使得学生在善文化的浸润中自觉提升个人修养，在上善精神的践行中努力提高个人修为。
人民有信仰，国家有力量，民族有希望。公民人文精神的建立，需要从小抓起，从小培养。价值观是人文精神的核心，在全球化、多元化、网络化的影响下，特别是在百年未有之大变局的大背景下，容易变化、变形、变异。我们必须坚持文化自信，保持思想定力， 谨 持社会主义核心价值观的导向和引领。
青少年学生正处于身心发展时期，尚未成熟、定型，可塑性很强，成形有无限种可能，但一定是要把孩子塑造成党和国家、社会和学校、教师和家长都期待的那种形。学校教育的使命是坚持立德树人，为党育人、为国育才，“上善德育”品牌的创建实施，就是紧扣社会主义核心价值，以公民层面的价值准则“友善”为突破口，以点带面，逐步逐项落实，全面加强社会主义核心价值教育，促使学生将社会主义核心价值内化于心、外化于行。
教育好似一座天平，只减不增不能到达平衡，要有减有增，该减必减，该增必增。随着“双减”政策的出台，学生过重作业负担和校外培训负担减下去了，为学校的德育提供了时间和空间，学校应该增加德育的时间、课程，实施有效德育、特色德育、品牌德育，让学校德育破解“双减”之困，使学生减负不减能、学校减负不减质。
学校“上善德育”品牌的创建实施，不是搞噱头，吸引人眼球；不是搞“花架子”，虚张声势；也不是搞简单的“面子工程”，华而不实，而是通过“上善德育”品牌的创建实施，让“双减”政策和立德树人目标落实落地，实实在在地推动学校“里子工程”的内涵发展、特色发展和办学水平的全面提升。
三、“上善德育”品牌创建的探索之路
文化是一种力量，是“润物细无声”的教育。校园文化是学校的生命与灵魂，一所好学校要靠优秀的校园文化来引领和推动。“上善德育”品牌的创建，就是要挖掘和建构以“上善文化”为核心的校园文化，通过文化的力量，辅助青少年向善成长，正向发展。
理念文化，在学校校训“上善若水，海纳百川”的基础上，尊重学校的发展历史，进一步提炼学校的办学理念和“三风”，突出“善”的字眼和主题，例如：办学理念——家国至善，儒雅致远；校风——善学善做，知行合一；教风——乐教德善，启智润心；学风——向上向善，求真求新。
环境文化，在学校环境的展布设置中，凸显“上善”文化氛围，将“上善”文化巧妙地融入学校的每一栋建筑、每一条道路、每一处景点、每一个广场、每一间教室，让校园的环境时刻表达着“上善”文化，传递着一种“上善”精神，以“无声胜有声”的效果，感染师生，净化师生心灵。
书香文化，以构建书香校园为契机，大力开展上善名言警句、书籍、故事的阅读活动，让学生在书籍阅读中寻善、知善、明善，坚持开展升旗仪式上的上善传统经典诵读展示活动，让学生在展示中内化善的认知， 做 出善的承诺。
少年强则国强。青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，情感心理尚未成熟，价值观塑造尚未成型，需要加以正确引导，学校德育必须担负起“帮助青少年学生扣好人生的第一粒扣子”的历史责任和政治责任，强化青少年学生的思想政治教育。“上善德育”品牌创建，需要将上善文化、上善精神融入常规课程思政、思政课程思政、班会课程思政中。
抓常规课程思政，将上善德育落实在常规课堂的“主阵地”。在常规的语文、数学、外语、物理、化学、生物、历史学科教学中，找准善与学科教学的结合点，因势利导，激发学生的善意，让学生在获取知识、发展能力的同时，又生动而自然地受到思想政治教育。
抓思政课程思政，将上善德育落实在思政课堂的“专属地”。全面落实思政老师的责任，加强对思政教师的培训，思政教师要在《道德与法治》日常教学中增强学生对“善”的真心向往。精选中国主旋律、时代正能量中的教学案例，让学生直观地感受到中国人民的朴素善良。注重“善”的层次性，让学生意识到从“小善”到“大善”是一个过程，对社会的“善”与对自我的“善”之间的辩证关系。结合国内外社会热点事件引导学生在批判中提高对“善”的鉴别力，引导学生积极践行社会主义核心价值观。
抓班会课程思政，将上善德育落实在班会课堂的“自留地”。把善的主题作为班会课的重要主题，把“善”的题材作为班会课的主要内容，精心设计班会活动方案，课上课下充分调动学生参与，让学生明白什么是善，为什么要善，怎么行善。努力打造上海中学“上善”德育班会精品课程，让精品塑造人品。
榜样是夜空的星，照亮人们前行的方向；榜样是清晨的光，驱散人们心灵的迷雾；榜样是平面的镜，照见人们不善的言行。榜样更是一种力量，一种示范，引领人们成长。
寻榜样，找善点。组织学生收集不同时代、不同行业、不同领域、不同年龄、不同国度的好榜样、优秀典型、先进人物等，寻找他们身上的闪光点，理出他们感人的善点，感悟他们的善心善举、小善大爱。
学榜样，扬善魂。以主题班会、演讲比赛、征文比赛、朗诵比赛、书画比赛等形式，开展“学习好榜样，弘扬善精神”的主题教育活动，让好榜样的形象更加立体、丰满，善的品质和精神入脑入心，从而坚定学生“学榜样，扬善魂，做善人”的信心和决心。
评榜样，做善人。倡导师生、家长在学校、家庭、社会日行一善，助人为乐，每年开展“感动上中十大人物”“感动上中十大家长”评选活动，让身边的榜样成为大家学习的楷模，带领大家一起行善事，做善人。
耳过千遍，不如手过一遍。活动是行动，是践行。如何行善做人，光说不做是假把式，做是关键。学校既要给学生搭建做的平台，又要建立完善做的考核加压机制。
义务劳动，细化学生一日在校、一周在家，为同学、老师、家长义务劳动的内容和方式，考核学生在规定的时间完成的数量和质量。
志愿活动，利用重要节日、重大活动时，组织学生参与志愿服务，比如三月雷锋月、重阳节、全区创文活动等机会，学生志愿参加关爱他人、服务他人、服务社会的活动中，学校团委把学生志愿服务的情况纳入青年入团的重要参考。
感恩行动，学校要培养懂感恩、会感恩的孩子，教育孩子感恩要说出来、做出来，班主任提出学生感恩同学、感恩父母、感恩老师、感恩母校、感恩社会、感恩祖国的行动方式和任务，把学生的感恩行动作为学生综合评价的重要指标。
“一心装满国，一手撑起家；家是最小国，国是千万家；有了强的国，才有富的家。”中华儿女历来爱家爱国，有的人“落红不是无情物，化作春泥更护花。”，有的人“我愿永远做一个螺丝钉。”，有的人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！”，有的人“清澈的爱，只为祖国！”这些人无不充满了家国情怀，至善大爱。
学校在“上善德育”课程体系中充分融入传统家国文化教育、红色文化教育、三峡移民文化教育、生态文明教育、新时代爱国主义教育等，厚植学生的家国情怀，涵养学生的大爱至善胸怀，培养未来家庭的顶梁柱，锻造未来国家的四梁八柱。
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