小学三年级之前，就是培养学生写作、建立兴趣的关键时期，老师会让学生以写日记记录生活，或是看图写话的方式，打开学生的思维，引导学生对写作产生兴趣。
这个过程是艰难的，同时也是让老师哭笑不得的阶段，小学生的思路清奇，小脑袋瓜里更是有各种各样的“鬼点子”，说不定会交出什么样的写作作业来，老师深感无奈。
小学生写作是不讲究什么技巧，更不需要多么的规范和专业，最重要的就是能够发散思维，富有想象力，而看图写话正是为了让学生能够发散思维的存在，就是有时候思维发散的有点大，不太好收回来。
看图写话，让学生展开思维描述班主任，学生写出“人很年轻，头先秃了”，更是生动形象的做出了比喻“就像是一朵蒲公英，风起头秃”，我都怀疑了这真的是看图想象的吗？不会是现实中的班主任就是如此吧，笑不活了。
小学生的思维是不受控制，也不受限制的，你让她大胆创作，她就真的会非常的大胆，老师看完之后都表示，我出题的时候都没有想到，这幅画还能有这样的解释，真是厉害了。
老师的主题是“不要随便摘花”，可在学生的眼里就是妈妈带着女儿在偷“豆芽”，而且还展开了交流，女儿说：偷一根吗，妈妈说：要偷就偷四根。花朵的心声：你才是豆芽，你全家都是豆芽。
在小学生的世界里是比较简单的，这也导致他们的大脑可以不受限制的思考，不像是大人一样被固定在一个圈子里，只会考虑标准答案是什么，小学生的世界里没有标准答案，只有千奇百怪的答案。
看图写话，小学生就凭一只手摸着猪头，就直接编出了一整个故事，老师看完之后都直竖大拇指：这都够发表进意林了。真的是一个平平无奇的小天才。
“小蝌蚪找妈妈”的故事，是所有学生小时候学习到的内容，即让学生认识到了母爱，也带着学生认识到了青蛙的成长演变，若是让大人来填写，可能只会填写标准答案。
可这位小学生的答案，好像是把现实生活写了进去，妈妈：作业写完了吗。小蝌蚪：走吧，她不是妈妈。这样无声的反抗真的好吗？千万不要被妈妈看到这个答案，小心“小命不保”。
有人说小孩子就好像是“十万个为什么”，永远都在求知的路上问不停，经常都是古灵精怪的，有时候说话也是“不鸣则已，一鸣惊人”，甚至还经常会说一些大实话，让家长尴尬不已。
这次的看图写话，是爸爸在给女儿量身高，结果学生说是在称体重，关键是说爸爸钉钉子，钉在了小丽的头上，直接变成“意外现场”了，有这样的娃在家，还愁笑不出来吗？
小学生在看图写话的时候，是很少有写出“正确答案”的，都是出其不意的，家长面对自己不能理解接受的答案，也要保持淡定，而不是指责学生，避免让学生伤心。
画中是一家四口在打扫落叶的场景，可小学生却写成“把爸爸的尸体运到山上去”，爸爸看完估计都要脊背发凉，赶紧回忆，自己是哪里得罪了这么个小祖宗，动不动就将自己写没了。
纯纯的看图写话，是没有办法限制住学生的，老师只能是想办法让学生写出标准答案，给出范围，让学生组成句子，可学生还是组错了，并且还带“脏话”，给零分是不冤。
不过家长估计是要借学生光，喜提办公室一日游，要好好的聊一下学生是从哪接触的“脏话”，家长是学生的第一任老师，一定要以身作则，并能够及时发现学生问题进行引导改正。
在小学生这个阶段里，学生更加需要的是鼓励和夸赞，而不是指责和批评。很多时候家长在看到学生考试不理想，就会批评学生，或是在学生取得好成绩的时候打击学生。
这对学生都是不小的伤害，会让学生讨厌学习，成绩不好不说，还会慢慢的变得叛逆。还有的家长更加喜欢用大人的思维看待问题，认为所有的答案就应该是标准的。
若学生没有答，而是写出“乱七八糟”的答案，在家长眼里就是不务正业，不好好学习，在玩在闹，就会上演一场“家庭大戏”，在家长的一次次指责中，学生却是收敛了改正了。
但学生眼里的光也没有了，学生的思维也不会再像以前那么的开拓，拥有那么多的奇思妙想，而是变得普通，简单，而家长看到的是学生终于听话了，却不知道学生的翅膀已经被亲手折断了。
保持学生的思维发散很有必要，让学生能够自由的发挥，保持思考的能力，古灵精怪也好，奇思妙想也好，也是学生的一个天赋，过多干涉对学生成长不利。
【笔者寄语】
家长在教育学生上，也是要与时俱进，不能还继续采取以前的“应试教育”，要更加新颖，能够尊重学生的想法，让学生按照自己的个性去发展。
话题：你怎么看待小学生的“奇思妙想”？
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