立足“双减”建设幸福学校
原创作者|刘光霞 （ 河南省伊川县西场学校教育集团总校长，伊川县西场学校校长）
晴日暖风生麦气，绿阴幽草胜花时。在这个万物吐故纳新，一切充满希望的日子里，2023年5月7日，我有幸作为河南省“十四五”中小学青年骨干校长培育工程第一期研修班学员，聆听了北京教育科学研究院汪志广教授《“双减”：新时代教育治理的政策导向与实践策略》的专题讲座。汪教授的讲座风趣幽默，金句百出，足以配得上“舌尖上的老师”美誉。为“乱花渐欲迷人眼”的我们“拨开云雾见月明”。
此次报告，让我们深刻领悟到“双减”政策的本质。在教育大变革的当下，如何立足“双减”政策，把“教育高质量发展”落实到学生与家长心中，增强人民群众的教育获得感、幸福感，需要我们种下幸福树，点亮幸福心，努力把学校由追求升学率转变为追求高质量和幸福感，带着爱上路，在光中前行！让师生的心灵能够诗意地栖居在幸福校园。汪教授的讲座中指出：“双减”是教育初心的回归，教育生态的重塑，基础教育的革命；“双减”让教育职能从社会回归到学校与家庭；“双减”既是促进教育公平，促进学生全面健康成长，也是促进教师专业成长的重要契机。这让我想起，双减之前我们学校的状态：校内作业过多，放学后孩子们上辅导班，作业加码，小小的孩子书包能达到十几斤重，每天都“负重前行”，使孩子们的童年失去乐趣。“双减”实行之后，我校在贯彻落实“双减”政策上也付出了很多，学校也发生了很大改变，具体有以下几方面：
一、向课堂40分钟要效率，不再“负重”
汪志广教授高屋建瓴地指出，在当今的社会背景下，作为管理者要学会从课堂改革、教师专业发展、学校课程体系规划、校本课程开发等对学校的未来发展规划确立了新方向、新思路。
2021年，我们首先设立了教师发展中心，进行了1355校本研修项目的研发，不断提高老师们的专业素质，精心备课，掌握本学科知识的内在联系，抓住教学重点和难点，寻找有效的教学方法和手段去组织教学，在课堂40分钟内达到高效高质，做到“教与学互促，做与练相融”的高质量课堂。为每位教师、学生创造主动发展的无限空间，帮助他们实现个性化的成长，努力探索出一条 “让学生成才、让家长放心、让社会满意”的学生培养新路径。
二、提质增效，作业布置多元化
“双减”政策明确提出“深化高中招生改革”，稳妥推进中考改革，完善考试和成绩呈现方式。汪教授关于新旧高考学科内容的变化解读，让我们看到“双减”政策正逐步指引中考、高考“指挥棒”发挥正面导向功能。 “新高考是以考试评价改革倒逼中小学教学方式和育人方式改革”。汪教授说的一句话让我振聋发聩： “教育是心心相印的工作，有什么样的教师，就有什么样的教育”。是的，只有教师成长，学生才会成长。双减不是减学，也不是减教，更不是减质量，而是让教育回归本质，回到它应该有的样子。学校教育应聚焦课堂教学，引领教师深入研读新课程标准，了解学情，了解学生的身心发展规律，了解学生学习情况，而作业是教师了解学生、学情的重要手段，学校层面应把作业管理作为提质增效的突破口，加强作业管理，加强教研，做好学科统筹。要强调作业的规范性、基础性和发展性的统一，减少重复性、机械性作业，杜绝惩罚性作业。 作业是课堂教学的延续和补充，承载着巩固与练习、拓展与应有的基本功能，更是激励创新，发展思维的重要载体。前苏联教学论专家凯洛夫，斯米尔诺夫，都将作业与课堂教学视为同等重要。我校在作业布置方面实行多元化、分层布置：首先针对优等生，可以适当提高作业的难度，使他们精益求精；其次对于中等生，注重基础的训练与提高，再次是后进生，针对他们对知识的掌握程度，有针对性有层次地布置作业。争取让课后作业真正成为检验和巩固学生课堂知识的有效手段，而不要使学生把作业看成是一种沉重的负担。这样，学生能在学校完成作业，不再“负重”回家，对于学生对于家长，幸福指标就会只增不减。
三、五育并举，合理安排课后延时服务
“双减”目的是减轻学生过重的课业负担，实质上是要教育发生深刻变革。“双减”的目的，不仅仅是简单为了替学生减负，而是要让教育聚焦学生的全面发展，要更重视学生的核心素养的成长与身心健康的发展；减的是无效低能的题海战术，要变革的是被动低效，延时加量的课堂教学，目的是要提升我们的教育质量。汪教授向我们指明了“双减”下关键要进行课堂教学改革，提高课堂教学质量。
结合学生特点，遵循教育规律，我校以“基础课程的课业辅导”，“拓展课程”和“特色课程”三类课程并举的架构，充分落实“双减”和“五项管理”工作，以促进学生的全面发展。
让教育回归本真，让“双减”真正落地。这要求要办好每一所学校，教好每一个学生。为中小学生创造良好的成长环境，让学生在校内就能学足学好，这对教师的要求是很高的。教师要认真学习、认真备课，把每一节课都要上好。如何上好一节课？汪教授更是鞭辟入里地指出： 我们要深研新课标，学科间通过大主题实现横向融合，学科内利用大单元达到纵向贯通。
教育是温暖人心的阳光，值得我们为之全力以赴。“双减”是教育领域的重大改革，本质是让教育回归应有的常态，恢复理智教育应有的模样，让孩子拥有童年的本真与幸福，让每个孩子获得全面而有个性的发展。最后，引用汪教授的一句话共勉： “让我们用心去做教育，沐浴新时代的春风，怀着光荣与梦想，让我们在成就学生与发展学校中享受为师之乐”！
作者简介：刘光霞，女，本科学历，中小学高级教师。现任河南省伊川县西场学校教育集团总校长，伊川县西场学校校长。系伊川县政协常委，曾先后荣获国家级心理咨询师、高级家庭教育指导师、河南省骨干教师、河南省青年骨干校长、中原名师培养对象、洛阳市优秀教育工作者、洛阳市教育系统学术技术带头人、伊川县五一劳动奖章。数年来，坚持钻研业务，曾获河南省论文一等奖1次，二等奖3次，三等奖2次；荣获市级优质课一等奖2次；辅导教师6人次获得省、市优质课奖，辅导学生3人次获得省级论文奖。在中国教育报上发表一篇文章，在《教学交流》上发表一篇文章。主持的两个课题分别获省、市一等奖。在市县内曾做过家校共育方面的讲座2次。河南省洛阳市伊川县西场学校（县直一小）始建于1976年，是伊川县教体局直属小学。目前一校两区，五所分校，日常管理运行实行集团化办学，总校占地面积19998平方米(30亩），建筑面积11000平方米。学校有94个教学班，5708名学生。学校在职教227人，平均年龄43.5岁。其中，省级名师1人.省级骨干班主任1人，省级学科带头人和省级骨干教师20人，市级名师、骨干教师18人;高级技术职务教师19人,中级技术职务教师114人，教师学历达标率100%。学校在阳光教育的引领下，以“朵朵花儿向阳开”为教育理想，秉承“办阳光学校，做阳光教师，育阳光学生”的办学理念，努力培养具有家国情怀、鲜明特长、竞争优势、全面素养的社会主义建设者和接班人。学校分别荣获全国新教育实验示范学校、河南省文明校园、河南省第二批义务教育标准化管理特色校、河南省卓越家长学校、河南省园林单位、河南省数字校园标杆校、首届河南省“五育”并举实验学校、首批河南省义务教育阶段优质教育集团、河南省义务教育装备标准化实验学校等荣誉称号。
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