区域活动是一种开放、自由、自主的活动，深受幼儿喜爱。在区域活动中，幼儿可以按照自己的意愿自主地选择活动的区域、材料、同伴，并按照自己喜欢的方式去操作材料，在互动中获得学习与发展。
为了更好地贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，坚持“以游戏为基本活动，寓教于乐”的教育理念，许多幼儿园开始全面开展主题性区域活动。
那么，如何高效开展呢？5月11日（本周四）13:00-14:00，亿童幼师网校公开课《轻松开展主题性区域活动》为您支招献策，金牌讲师闵志娟将带领大家掌握开展主题性区域活动的策略，即学即用。记得来打卡！
今天，小编在此先抛砖引玉，分享开展主题性区域活动的小技巧，一起来看看吧！
01
通过共同话题引入主题
幼儿来自不同的家庭，每个家庭有着不同的价值观、生活态度、生活方式。因此，每一名幼儿原有的生活经验天差地别。为了找准班级多数孩子普遍相同的经验，教师可以先准备一张话题清单，主要内容有：大多数幼儿近期比较关心的共同事件和话题是什么？有何看法？如何判断哪些经验适合作为主题性区域活动的核心内容？需要我们提供哪些支持？应如何支持？这些话题可以帮助教师在较短的时间内，大致了解幼儿近期生活的环境和发生的事件，为主题性区域活动寻找基点。下面，以“好玩的夏天”主题区域活动为例。
案例
户外活动回来后，兰兰说：“好热呀，我的头发都汗湿了。”依依边用手扇风边说：“是呀，外面的太阳太大了。”小满说：“现在是夏天，肯定热呀！”兰兰接着说：“炎炎夏日有什么可以玩的呢？”说着几个小朋友就跑来问老师。于是，教师引导幼儿围绕“夏天可以玩什么”的话题展开讨论，初步形成了以“好玩的夏天”为主题。
这样以幼儿关注的问题为导向，教师选择和组织的主题性区域活动内容更贴近幼儿的生活，能有效激发幼儿参加活动的兴趣，为主题性区域活动的预设、探索的思路奠定基础。
02
通过角色干预推动主题
在实施主题性区域活动的过程中，教师需要了解幼儿的需求是否得到满足、是否需要教师的帮助、需要提供哪些帮助，以促进幼儿深入探究学习。当幼儿遇到难题时教师可以通过角色干预的方式，给予适当的支持和引导。
案例
在“好玩的夏天”主题区域活动进行时，幼儿提出除了在室内做一些消暑的活动，也可以去操场玩水枪游戏，有的小朋友甚至想来场水枪大战。可是怎么开展水枪大战呢？幼儿们发愁了。幼儿遇到的困难引起了老师的关注，这时老师以幼儿的身份说：“是呀，我也想玩水枪大战，要不我们来画出水枪大战设计图吧？”引发幼儿进一步思考，并给幼儿充足的时间进行绘画与设计，推动主题性区域活动的开展。
03
通过榜样示范深入主题
教师在预设和实施主题性区域活动过程中，当发现有的幼儿对活动区的材料性能不了解或缺乏正确的操作方法时，教师可以用同样的材料进行操作，但并不与幼儿发生直接的言语互动，也不直接介入幼儿的活动中，而是利用自身的行为进行榜样示范，对幼儿的活动进行暗示引导。这样既不影响幼儿的自主活动，同时又实现了对幼儿主题性区域活动的指导。
部分幼儿在玩“水枪大战”时不会正确使用水枪玩具，有的甚至拿水枪当拐杖。教师用同样的水枪材料进行操作，并穿戴防水衣保护自己。这种榜样示范的方式能够帮助幼儿了解水枪的正确使用方法和玩水时保护自己的方法。
总之，幼儿园实施主题性区域活动时，教师既不能削弱自身的主导作用，又要突出幼儿主体地位，共同促进活动的开展。
好啦！关于开展主题性区域活动的小技巧就给大家分享到这里！还想了解更多有关主题性区域活动开展的方法，记得本周四13:00锁定亿童幼师网校公开课《轻松开展主题性区域活动》，教您掌握开展主题性区域活动的策略！还有详细的主题性区域活动方案等你来拿！赶快定好闹钟，准时参加学习吧！
