活语言、活生长、活儿童，看生活化课程如何融入教育！
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活语言 活生长 活儿童
—— 幼儿园生活化语言教育的实践与探索
北京市东城区东华门幼儿园始建于1924年，由著名教育家张雪门先生创建，具有近百年办园历史，是我国成立最早的幼儿园之一。幼儿园秉承张雪门先生“生活即教育，行为即课程”的理念，将生活化课程思想融入教育之根，坚持以儿童为本，巧妙利用生活资源，拓展儿童生活经验。
我们长期深耕幼儿园语言领域教育，近年来，采用口述史研究的方式，访谈了园所各个时期的教师开展语言教育活动的故事和经验。老园长王继芬老师在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机进行交谈，在交谈中建立感情，使他们畅所欲言；老教师高秀兰在秋天带领幼儿上景山去玩，用捡来的各种树叶拼图讲述故事。在梳理和分析的过程中，我们发现一代又一代东幼人在践行语言教育的道路上，自发自觉地尊重儿童、遵循语言教育规律，形成了以生活化为核心的语言教育模式。
“生活化语言教育”强调让儿童在完整、真实的生活中发展语言能力。语言教育的主体是儿童，从儿童的生活和经验出发，寻找语言教育的生长点，通过师幼互动、幼幼互动，围绕儿童的经验建构新的语言经验，形成语言发展链。这里的起点是儿童的生活语言经验，而不是教师的语言教育目标，我们的“生活化语言教育”理念始终将儿童放在中心位置，以儿童的经验为主要学习对象和学习方式，为儿童提供经验主导的语言教育。 （作者：北京市东城区东华门幼儿园 李丽华 贺海英 杨希文 杨晓彤）
“四维”联络聚人心
携手共进谱新篇
建党百年以来，中国共产党之所以坚强有力、不可战胜，关键在于坚持党的群众路线，同人民群众结成了密不可分的鱼水关系。我园十分重视党员与群众的密切联络，在征求党员同志意见以及和群众座谈的基础上，我园借助现有的“党员联络站”平台，创建了以党组织为核心、党员为主要力量、群众为主要对象的“四维”联络体系，覆盖全园所有教职工，充分发挥基层党组织的战斗堡垒作用，实现与人民群众联络思想、联络感情、联络行动的目标。
四维”联络体系具体包括以下内容。一维联络是指党员联络党员等党支部内部的党员互动，如党小组间的活动、干部和党员之间的谈心谈话等。二维联络是指党员联络入党申请人。我们将党支部内现有的14名党员2人分为一组，形成7个联络小组，每组负责联络4～6名入党申请人。三维联络是党员联系团员，指幼儿园中层干部（行政干部）每2人一组联络1个团小组，参加幼儿园3个团小组的日常活动。四维联络是指党员联络班级教师。每名党员都有结对的班级，定期和结对班级的教师开展帮扶和互动活动。 （作者：北京市西城区洁民幼儿园 魏芳）
借力思维导图助推中班幼儿
说明性讲述能力发展的实践研究
语言是人类相互沟通交流、开展思维活动的重要工具，说明性讲述作为幼儿口头语言的一种类型，是指幼儿在较正式的语境中使用简单明了的语言把事物的形状、特征、功用等解说清楚，具有简洁性、精确性、规范性、条理性、逻辑性等特点。提升幼儿的说明性讲述能力，是幼儿语言学习与发展的需要，也会对幼儿书面语言的学习起到辅助作用。
然而在实际工作中发现，幼儿园日常语言教学活动中开展说明性讲述活动的机会比较少，在区域中涉及说明性讲述的环境创设和材料提供也不理想。究其原因，主要在于说明性讲述活动与其他类型的讲述活动差别较大，与幼儿的口头语言并不接近，幼儿接触的机会不多，教师对说明性讲述的语言特点、教学方法也不够了解，导致在幼儿早期口头语言类型中，说明性讲述一直处于边缘状态。
而思维导图作为一种知识可视化的工具，能够引导幼儿对事物进行更加细致的观察与思考，帮助幼儿进一步理解事物的形状、特征、功用等特性。因此笔者希望通过本研究，为幼儿园开展说明性讲述活动提供一个新思路，帮助教师把握幼儿说明性讲述的核心经验，结合幼儿的年龄特点与发展水平合理运用思维导图，为幼儿的语言发展提供有利条件。（作者：华东师范大学附属紫竹幼儿园 史艳梅）
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