自2017年，深圳的多个中小学对985等优秀高校的毕业生开出优厚待遇以来，越来越多的非师范生选择到中小学当教师，也有更多的学校开始将招聘重点放到了名校高学历毕业生身上。
2019年5月，深圳中学招聘的35名教师均为硕士以上学历，其中20人毕业于清华大学、北京大学，1人毕业于哈佛大学。这些新老师中有27人为研究生、8人为博士生（3人为博士后）。
2020年深圳中学招聘新老师共66人，其中研究士39人，博士21人，博士（后）6人。
（部分名单）
近期，以深圳龙华区为首的多个市区，都为吸引名校毕业生投身中小学教育开出了26万+年薪、解决深圳市户口和事业编制、保障并帮助解决住房等的“标配”待遇，因此，从高中、初中，以至到小学，名校毕业生正在一步步渗透，并逐渐成为深圳初高中学校习以为常的师资配置。
然而不只深圳，杭州学军中学教育集团文渊中学2020年第一轮新聘教师35人，除个别毕业于北体大和海外高校，余下的都出自清北；
以及，重庆市第一中学新入职的部分教师都来自清北，以及海外名校……
网友们在感慨“名校”“研究生”已成为中小学招聘标配的同时，也发出了“名校硕博真的就意味着能教好学生吗”的疑问。
谈及教师行业门槛提高这一话题，南京大学教育研究院副教授宗晓华认为，非师范生，尤其是较知名的综合性大学毕业生，选择加入教师行业，反映了教师业的吸引力正在迅速提升，是新时代教育职业地位升高的必然结果，也展现了近年来国家大力投入教育行业的效果。
深圳中学校长朱伟华表示，基础教育是人才成长的起点，青少年综合素质养成的根本在于教师。最优秀的教师才能培养出更优秀的人才，真正的“大材”才能培养出“大材”。该校就是希望引进更多高层次教师，培养更多高水平中学生，为一流大学输送最佳生源，为国家发展储备杰出人才。
专家及校长的想法也得到了许多网友的肯定，他们表示，老师就应是品德和素质最高的一群人来担任，这样也有利于学生素质的提升。同时，中小学目前在推行新课程改革，也需要更多人才去研究新的教学方法和教学模式。
然而，还有很多网友表示，高学历是学习能力强，但教学需要的是教学能力，两点并不能画上等号。
知名数学家陈景润，是厦门大学数学系的高材生，却当不好中学的数学老师。对他而言，面对学生，是比哥德巴赫猜想还要巨大的挑战。
作为一个连话都说不好的老师，同学们自然不买他的账，对他尽是不满和责骂，家长们更是找到学校要求给孩子调班或者换老师。没过多久，学校就辞退了陈景润。
后来，经过时任厦大校长王亚南推荐，陈景润回到了厦门大学负责管理数学系图书资料阅览室。这才为他攻克世界著名数学难题“哥德巴赫猜想”中的“1+2”奠定了基础。
王亚南表示，陈景润数学基础很好，钻研能力也很强，只是表达能力差一些，不适合在校任教，适合专职研究。
陈景润的经历告诉人们，术业有专攻，学历高的老师不一定就能成为好老师，中小学的老师还应该是专业人士。
据师范毕业生小瑶介绍，在校期间，他们会花费很多时间学习教师语言规范及行为标准、教学设计、教育心理学，还会有板书课、教案编写等等，还需要通过说课、实习等一系列的考核，总之，想要成为一个合格的老师，光有一个教师证是绝对不够的。
她表示，其实教师行业最需要的不是高智商，而是没有边际的责任心和强大的沟通能力，越是低年龄段的基础教育，越需要极大的耐心和觉悟。如果只是为了高薪、高福利，一两年后就被繁杂的工作磨去了热情和耐心，变得麻木，那就说明真的不适合这个行业。
谈到“中小学招聘名校毕业生”的原因，很多网友表示，其实更多的是在“互相利用”，学校需要名校高学历毕业生打响品牌，吸引更多学生和家长，而名校生需要学校这个平台实现社会和经济多方面的目的。
在很多人看来，许多的名校毕业生选择任教中小学只是为了一份可以谋生可以维生的职业之需，并不一定是真正喜欢教育，也没有做好为人师表的准备。
比如在三联生活周刊的一篇文章中，毕业于国内TOP2大学的硕士杨蕊，因为专业冷门，对口岗位不多，在为数不多的职业选择中选择了去深圳当小学老师。目前她对工作还算满意，只是因为“工作环境单纯，作息相对规律，且在做一点有意义的事情”。
据她介绍，自己所在专业的毕业生，大约有20%都选择了去各地公立的中小学任教。同时，当时与她竞争小学教师的两位候选人学历背景也相当不错，一位是人民大学的硕士，一位是北京师范大学的本科。
这些毕业生中的很大一部分都从未想过当老师，多是在面临就业难题时，做了一个看似现实的选择。
广东某重点高中班主任王老师表示，尽管现在大部分学校都会给新进老师开设各类培训，弥补在实践教学方面的不足，但并不是所有老师都严格参加每一项培训。
她表示，如果学校只把招了多少名校毕业生作为招生噱头，而不看重老师的教学水平，名校光环可能闪耀不了多久。
岭南师范学院教育科学学院院长范兆雄建议，师范类院校应进行多样化、多层次的人才培养，可以更多与综合性大学合作，拓宽中小学师范专业的生源来源，提升教师队伍水平和师范生的竞争力。
南京大学教育研究院副教授宗晓华表示，教师除了要有教育热情和学科知识，还要具备教育学科的知识和教育教学的经验，只有这样，才能成为“人师”和“名师”。
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