2022年义务教育新课标颁布，“任务群”成为义教阶段语文教育的新难点。一线语文老师要通过怎样的方式解决新难点？如何开展青少年儿童阅读？4月25日，由教育部西南基础教育课程研究中心和树人教育研究院联合主办的第十一届儿童阅读与语文创意教学观摩研讨活动暨第九届小学群文阅读教学研讨系列活动在重庆市人民大礼堂拉开帷幕，来自全国近三十个省份的3000名小学语文教师、教学专家就此展开研讨。
语文新课标老师这样应对“三大挑战”
本次活动以“群文阅读：新时代 新课标 新征程”为主题， 针对2022年义务教育新课标中提出的“任务群”，活动旨在以群文阅读教学模式解构任务群，以“群”的理念解读新课标与学生发展核心素养中对学生高阶思维的培养要求。
“重庆城，重庆门，重庆有个朝天门；坐在门前看两江，大江东去浪滚滚。”围绕“嘞，是重庆”这个“议题”，重庆市两江新区童心小学的师生在群文诵演中，展现了诗词重庆、江湖重庆、侠义重庆和英雄重庆，拉开了活动的帷幕。
语文新课标实施的难点，一线语文教师有哪些解决途径？专家报告环节，西南大学国际学院院长于泽元教授在专题报告《义教课标、群文阅读与学习任务群》中，围绕“义教课标修订的内在逻辑”“学习任务群的内涵、困境与再概念”“学习任务群的设计理念与架构”等方面做了深刻解读，并用生动的学习任务群设计为例，让在场老师“茅塞顿开”。
于泽元认为，新课标对中小学老师的挑战非常大，从某种意义上来讲，甚至整个教育教学系统都要发生很大变化。因此，新课标对老师带来的挑战首先是观念的转变，过去是教一点一点的知识，现在是让学生通过学习生成素养，老师转变自己的教育教学观念很重要，需要加强学习。其次，是内容整合的能力，内容一定要整合起来，然后才可以完成整个过程。
此外，还要能够在内容整合的基础上进行教学，也需要老师们做出一些改变。“首先是心理上的障碍，老师从以前的教转为辅助的角色，对老师的能力提出了很高的要求，需要老师真的理解学生再帮助他们，对老师的倾听能力、理解能力、对所教内容的理解程度等等都提出了很高的要求。”
把孩子的阅读兴趣放到最重要的位置
新课标对青少年阅读，有哪些新的要求和教育趋势？活动现场，人民教育出版社编审、儿童阅读研究专家王林带来了自己的一些思考。
“这十年来政府工作报告都提到了全民阅读，今年则提出深化全民阅读活动，可以说全民阅读已经上升成为国家的战略，获得了跨越式的发展。”王林说，推进全民阅读活动，这三到五年，可以通过学生阅读的小切口，做好素质教育的大文章。帮助孩子提高中华文化的自信心，同时实现教育的立德树人的目标。
如何来推动青少年阅读？对此，王林总结了八个字：“‘儿童本位，兴趣优先。’也就是说，我们实施青少年阅读，一定要把孩子的阅读兴趣放到最重要的位置，如果没有这个兴趣，后面所有的重要性、持续性都谈不上。”
他提出，希望教育工作者和父母，要重视孩子的阅读，因为它是学习的基础；另外，还得有方法，不要把它变成让孩子觉得是负担。“把兴趣放到最重要的位置，如果孩子养成了阅读的兴趣，那么他在以后的学习当中，就可以通过阅读来自我学习，自我成长。”
同时，通过课堂上的群文阅读，孩子见到了更加多元的阅读材料，学到了更多阅读的方法，在这个方法当中，实现自我阅读，自己归纳、总结、反思、评价文本。因此，虽然是一种语文教学的形式，但同样可以帮助孩子既提高阅读的兴趣，又培养阅读的素养。
将阅读作为生活习惯像呼吸一样自然
青少年阅读特别重要，然而在现实中，坚持阅读做起来比较难。怎么破解这个难题呢？
王林认为，一是学校要给孩子切切实实地减负，如果真正的把“双减”做好了，孩子用在阅读上的时间是会比较多的。其次，父母要从高位认识阅读，因为它是学习的基础，也是理解的基础。“‘双减’后一些父母心里不踏实，把减下来的时间又重新在课外加上去了。
但如果一个孩子的阅读能力不行，参加多少补习班也补不出来一个好的成绩。”
他说，要培养孩子的阅读习惯，同样要用兴趣来推动。当一个孩子有了兴趣，一定可以找到很多的时间来阅读。“虽然学习非常紧张，但是每天阅读15到30分钟，把它作为一项生活的习惯，就跟我们吃饭、走路、呼吸一样，把阅读变得像呼吸一样自然，像吃饭一样必须。”
从去年底到现在火爆全网的chat GPT人工智能，将对阅读带来怎样的影响？“阅读更加的重要。”王林说，阅读不是记忆和背诵，而是思考、思维能力的提升。因此，要高度重视它对教育的冲击，也大可不必恐慌，但是要促进我们思考在AI年代，如何校准教育方向，让阅读在这样的年代凸显出来它更加重要的位置。
上游新闻记者 秦健
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