西安市小学数学教研员工作室专题研讨活动举行
阳光讯（记者 杨小娟）4月21日上午，西安市小学数学教研员工作室专题研讨活动在陕西师范大学附属小学长安校区举行。此次活动邀请了陕西省教育科学研究院数学教研员田双棉，西安市教育科学研究院小学部主任、数学教研员、工作室主持人马俊华指导。马俊华工作室成员、陕西师范大学附属小学“名校+”共同体数学教师、西安市何军华、王永涛、郝高峰“名师+”共同体成员代表、陕西省基础教育学科带头人培养对象童燕工作坊、陕西省郭荣优秀教学能手工作站代表以“小学数学跨学科主题学习的设计与实施”为主题展开深度研讨与交流。
陕西师范大学附属小学青年教师、西安市教学能手陈秋宜以《骑行体验营》一课为例进行跨学科主题实践。她以“三河一山”绿道工程这一真实情境中的关键性问题为组织核心，关注了不同学生的知识经验和思维水平，有利于不同策略和方案的生成，并逐步聚焦至“蹬1圈走多远”这个关键问题。通过对该问题的深度思考和探索，最终解决了“路段选择”的真实问题。学生完整地经历了“发现问题、提出问题、分析问题和解决问题”的全过程，积累了丰富的活动经验，形成了解决问题的一般策略。其间学生综合运用科学中“齿轮联动”的原理、数学中圆及比例的相关知识，有效地实现了关键问题的解决。最后，通过书写宣传语或倡议书的活动又一次培养了学生的跨学科素养。
课后，陕西省教育科学研究院田双棉老师和西安市教育科学研究院马俊华老师对本节课进行了点评。马俊华指出，跨学科教学强调在真实情境中发现并提出问题，通过“三河一山”绿道工程体现课程思政的渗透，另外在学习方式上体现多样化，线上、线下，课内、课外有机统一，实现小组合作、多媒体操作、现场演示等多种方式的交融，最终指向大任务的解决。与此同时，马俊华也提出了建议，在教学设计上应更加体现跨学科特征，将关键问题重点突破，采用实验的方式感受齿轮齿数与转动圈数的关系。田双棉对跨学科项目化学习提出了自己的思考，从大背景的选择，到大单元的构建，再到具体课例的实施，将跨学科元素“润物细无声”地渗透其中，发挥学科的整体育人功能。
陕西师范大学附属小学青年教师赵芮琪执教《时间去哪儿了》一课。整节课以“时间”为主题，以北师大版数学二年级下册《一分有多长》内容为主线，融合音乐、体育、英语、语文等多学科背景知识，通过体验、感知、估测等一系列具体活动，让学生在活动中充分感知1秒、1分有多长，形成时间观念。教学设计创新式整合多学科知识内容，打破学科边界，所选素材既符合低段学生年龄特点，又能够体现数学与生活的紧密结合。学生不仅能通过丰富的学习形式突破本课的知识重难点，同时在感知分、秒的活动中体会时间的价值，学会珍惜时间，发挥学科育人的效果。
课后，马俊华老师工作室成员、陕西省学科带头人刘亚妮老师对本课的学科融合点及创新点进行了肯定，指出跨学科主题式学习强调的是多学科整合，需要加强各学科的相互关联，促进学科育人作用，并就跨学科主题式学习的设计实施路径给出了建议，同时也指出课堂上对学生表现评价的多样性有利于激发学生的积极性与主动性，适度的练习内容也会帮助学生巩固本课难点，利于达成学习目标。陕西师范大学附属小学郭荣老师认为本课为大家做了一节学科融合的教学范例，通过引导学生对不同学科元素、不同学习方式的体验，感悟到数学课是丰富的、有趣的，同时也指出在做学科融合尝试时要重视主融合与被融合的关系处理，落脚在数学学习本质上。
陕西师范大学附属小学青年教师唐丽执教《角的“秘密”》一课。唐丽自始至终引导学生在思考、质疑、想象和体验等学习过程，并在这个过程中不断鼓励学生根据自己已有的知识去经历学习过程，用自己的理解方式去探索数学知识，践行着“教学不仅仅是告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。唐丽老师的课堂教学巧妙地将生活情境、科学活动、美术设计与数学自然地融合在一起，在整个学习活动过程中调动学生学习数学的情感和兴趣，让学生在活动中学习，在活动中探索，在活动中发展。
马俊华工作室成员、陕西省学科带头人胡玉洁老师指出本节课既有数学的味道，又有美术设计与科学知识，在整个教学过程中唐老师始终以引导者的姿态带领学生自行探索，在多样的体验活动中形成角的正确表象，建构自身知识体系，学生的潜能和创造力在自主学习中获得充分释放；陕西师范大学附属小学封毅军老师从数学核心素养的培养为观测点，肯定了教师对学生评价的关注，对学生动手能力以及创新意识的培养；陕西师范大学附属小学梁伟老师指出跨学科学习是学习方式的变化，而本课唐老师挖掘了丰富的素材，从生活实物逐步抽象，并用课堂所学创新设计、解释生活，激发学生探索之心，最终回到学科育人的根本目的。
三节研讨课之后，马俊华工作室成员、陕西省特级教师培养对象、副校长何军华以《“学科+”视域下的小学数学课堂教学创新》为题进行专题报告。何军华首先从数学课程标准出发，指出数学与其他学科融合的重要性，接着展示数学与文学融合的实践课例，让与会老师在“数入诗、数嵌联、数学与名著、数学与文学”四个方面的设计与实施的案例中深刻感受到数学因文学熠熠生辉，文学因数学更加出彩，引发各位教师对数学与文学融合的新思考，为以数学学科为主线的融合性课堂实践提供综合化发展新思路。
最后，马俊华老师及其工作室成员刘亚妮、胡玉洁老师就“小学数学跨学科主题学习的设计与实施”与各位老师进行了分享。刘亚妮老师首先对跨学科学习的特点展开说明，其次提出跨学科学习可以按照选择主题、确定目标、整合知识关联、展示成果、分享评价等环节展开；胡玉洁老师指出跨学科包括了跨学科意识和跨学科学习，教师首先要有跨学科的意识，同时指出跨学科学习其实是学习方式的改变，是“1+x”主题式学习，建议可以以综合主题为基本载体，关注课外延伸，建立主融与被融的协同关系；马俊华老师则从跨学科主题学习的真实性问题来源于哪里、作为数学教师如何充分挖掘跨学科主题中的数学元素、跨学科学习的评价该如何实施等系列问题展开交流，同时结合《骑行体验营》一课进一步指出学生的表达能力、交往能力、批判性思维等综合能力更需要在跨学科主题学习中得到重视，最后对跨学科教研、跨学科课时规划等方面提出了跨学科实践的新期望。
本次活动是对数学跨学科主题学习的积极探索，也是对数学跨学科主题学习的勇敢尝试，同时推进了陕西师范大学附属小学作为陕西省小学数学学科优质教学基地的研修活动。
