【文题呈现】
23.阅读下面的材料，根据要求写作。 (60 分 )
说来说去，世上只有两桩难事：一是如何认识自己，一是如何认识他人。其实，这是一件事，知道如何认识自己，也就知道了如何认识他人。
对此，你有怎样的体验与感悟或认识与思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
【审题立意】
这是一道生活哲理类材料作文题。试题由材料、提示语和要求三部分组成。材料共由两句话构成，第一句话指出“如何认识自己”与“如何认识他人”是世上两桩难事，引出核心概念。第二句话指出“如何认识自己”与“如何认识他人”之间的关系，就是一件事。
厘清三个关键：①如何认识自己与认识自己有没有不同？结合具体的学生作文我们发现，学生在谈认识自己对认识他人的作用与关系时，其实都是谈的如何认识自己，你如何认识自己对你如何认识他人的影响，也就是说，认识自己与如何认识自己实际上是一个意思，只是表达的不同。
②“其实”是一个转折，注意转折的重点是由二件事，转向一件事。所以论述的重点应在二者的关联中解决看似很难的两件事。所以在文章结构的展开上，应有一个段落来论述为什么认识自己与认识他人很难，提出这个问题；然后从二者合而为一的思辨角度来解决这个问题。
③“如何认识自己，也就知道了认识他人”，强调认识自己与认识他人的关系。因此在这里提供了方法论，也就是认识自己是基础，我们可以在此基础上认识他人，当然再延伸一下，认识他人也一定会反作用于认清自我。所以在结构展开时，如果考生从A影响B，B反作用A上去写是可必的，从“如何认识A有利于认识B”这方面谈也是完全符合题意的。
【评分标准】
一类文(55-60分）：
①立意：能从如何认识自己与如何认识他人的思辨展开论述。
②结构：在开头部分引用材料提出总论点；然后一个过渡段分析阐述“认识自己”“认识他人”为什么难或难在哪里，如因为不自知、不客观、不全面；之后从A影响B，或者B影响A的关系中解决这些困难；最后提出当代青年应如何。
③事例恰当准确，尤其要注意论据的分析中也是能就二者的关系展开论远，不是观点思辨，论据却没有思辨。
④联系个人体悟，提出做法路径，谈出如何认识自己和认识他人。如将二者结合、统一、全面、客观等。
⑤论证方法多样，文采优美，布局合理，字迹工整清晰。
二类文(50-54分)：
综合辩证分析“认识自己”和“认识他人”二者之间的关系，或重点分析“认识自己”对“认识他人”的关系。但开头只引用原材料，没有对为何难进行分析阐述。
关键提醒：有没有对认迟泊己与认识他人的困难作为过渡段是区分一类二类的关键。
【优秀作文】
知人自知皆为智
青岛一考生
世有二难，一为如何认识自己，一为如何认识他人，世人常常如此认为。但其实，世仅有一难，知晓如何认识自己，便知如何认识他人，也惟有知人，自知方成智人。
“物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣。”只有明了知人与自知的先后顺序，在实现人生理想的道路上，我们才能事半功倍，获得出人意料的收获。
学会如何认识自记为知晓如何认识他人打下坚实基础。钱七虎7年赴美，通过在美的学习，他深深的认识到了中国防护工程的不足，短板，归国后通过对国内防护工程内容分析，并与其它相关领域的先进强国的经验相结合为国铸盾，守卫国家；“四战冬奥”的徐梦桃在屡次比赛中总结经验，吸取教训，并以此方法分析各国优秀运动员的优势，加以自身内化，终于夺得桂冠。君可见，惟有先学会认识自己，打牢基础，方能识他人，成就辉煌理想。
“苔花如未小，也学牡丹开。”其实，学会认识他人，也可以为学会认识自己树榜样，形成良性循环，助力青春之梦实现。
神舟十五号的发射成功便每一个中国航天员欢呼雀跃，但其中最欣喜的必然是驾驭舱中的邓清明。36岁，在宇航员中已算“耳顺”之年，但自14年前神舟一号发射前选拔的时候，邓清明一直在在积极积攒力量。当多次选拔为替补队员时，队员虚心求教，学习他们的技巧，14年如一日，终在“神十五”中圆梦浩瀚“星河”。君可知，字会认识他人亦可认识自己，书写理想华章。
“知己知彼，有战不殆。”无论是大学生村官”杨宁、“最美教师“张桂梅，“马兰村音乐教育志愿者” 邓小岚，还是在一线，在不同领域奋斗的“布衣院士”卢永根，“外交天团”华春莹……这些有为青年们都克服了那世之一难——知道认识自己，知道如何认识他人。诚然，有一些现当代的“无为“艺人不知晓如何清楚的认识自己和他人，不向优秀的，传播正能量的科班老戏骨学习，反而去追求一些不正当的，所谓“帅气”的事情，实在是有违正道。
因此，君可明，惟有知道如何认知自妃，才知如何识他人；而学会识他人，又返过来为自知树立榜样，只有知其“先后”，方能通“近路”之便。
青年强，则国家强。当代中国青年生逢其时，施展才千的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。让我们以此文为旨，实现中华之梦，书写青看华章！
【点评】
本文思路清晰，逻辑层分明。得分：一类下56分。
首段精当引用材料，确阐述中心论点，即世间“难事”仅为“先识己，方识人”，同时，也看到“识人”对“识己”的促进作用，将二者归结为成为“智人”的必备要素，观点富于思辨性。
过渡分析部分，援引名言，从“识己”与“识人”的先后顺序角度进行理证，强调了二者在实现人生理想道路上的重要作用，语言简洁有力。
文章主体部分，将“识己”与“识人”进行思辨式论证分析，围绕“识己”为“识人”之基→“识人”助力更好地“识己”→“识己”与“识人”相得益彰这一渐进式思路展开论证分析，并适时勾连了当下青年群体在“识己”与“识人”方面的不足，有一定的警示意义。主体部分例证详实，说理清晰。
文章末段，以青年人身份发出呼告，有一定力度。
范文展示一：
范文展示二：
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