自闭症导致不会说话或者说话比同龄孩子要晚一些。 还有一些孩子不是自闭症，也有可能比同龄孩子晚说话或者说话不清楚。 在美国康复孩子说话的主要的专业是言语语言病理治疗师，或者我们叫做言语治疗师。
在我国现在存在着一些误区，很多家长分不清这些治疗师的职能。感统老师也在教语言。 a ba的行为分析师也在教语言，只要是和特教相关的人都能教语言。在干预方法上，家长们也是慌不择路，什么都敢尝试，甚至有些家长用生物医疗干预来治疗语言的问题。这个都不是非常专业的做法。
通常来说，自闭症孩子确实存在一些感觉统合失调，或者有一些生理上的共病问题，以及行为异常问题。但最核心的还是语言发育迟缓和社交障碍难题。
在美国，自闭症的干预需要四个不同职能的专业人员共同参与。每个职能人员负责自己的专业领域，重点解决本领域内的相关问题。
比如：感统主要解决的就是感觉统合问题。 感觉统合问题解决了，有利于帮助自闭症孩子完成其他方面的干预训练。在这种帮助下孩子的语言一定会进步的很快，但并不能说是感统训练主导了自闭症语言的进步。
目前看，我们身边的自闭症语言干预方法多数来自aba老师，但在美国，这是被严格区分开的。 言语言治疗师的主要作用就是来康复语言和社交障碍的。而ab a的行为分析师则主要解决行为方面的问题。
还有一些这个家长认为，我的孩子通过生物医疗干预，吃某些补充剂，或者避开不耐受食物，是不是语言就康复了呢？这也是不对的。生物医疗干预，它解决的就是生理上的问题，比如自闭症孩子存在的吃喝拉撒睡、便秘、腹泻、睡眠障碍、过敏、癫痫等难题。这些问题职能训练师是做不到的，必须要通过生物医学干预来解决的。这些问题解决了，也有利于孩子的语言进步。但生物干预依然无法成为语言康复的主导手段，它并没有触及到语言干预的核心内容。
都说自闭症康复需要一人一案，既需要多职能教师共同参与干预，又需要他们利用自己擅长的专业去解决本领域的难题。不同的方式、不同的模式、不同的干预技巧，不同的干预场景，这些都需要专职人员分工配合，协同解决，你以为孩子上一对一的干预课很难，其实更难的是为他们配备齐全的职能教师。
