随着国家对全民阅读和学前教育重视程度的不断加深，幼儿绘本阅读也越来越受到关注。教师应该如何选择适宜的绘本？如何高效开展绘本阅读？4月13日13:00-14:00亿童幼师网校公开课《小绘本 大智慧——原来绘本还可以这样用》，将结合案例手把手教您，让您学完即用！
常言道“好的开始是成功的一半！”，在绘本阅读中，一个恰到好处的“导入”一定程度上也决定了一场绘本阅读的成败，那么，这个重要的环节都有哪些常用招式呢？让我们一起来看看。
01
趣味游戏式
游戏导入就是用一些好玩的游戏来引入话题，比如唱歌、猜谜语、玩魔术等，让幼儿在短时间内投入活动，迅速燃起学习的兴趣。虽然这是一种非常适合幼儿的导入方式，但并不意味着它是“万金油”，教师应当根据绘本的内容和故事的情感选择更合适和贴切的导入方式。
❖ 案例演示：《七只瞎老鼠》
教师：（拿出几个箱子）今天我准备了几个箱子，每个箱子里面都准备了一个东西，小朋友们可以摸一摸，猜猜里面是什么呢？
教师：这个箱子里的东西到底是什么呢？我们来看看大家猜的对不对（一一展示箱子里的物品）。这个箱子里的东西大家都没有猜对哦！如果我们什么也看不到，只能靠摸来猜测，难度可真是太大了。（出示绘本）
教师：现在啊，有七只瞎老鼠，它们也什么都看不到。有一天，它们碰到了一个巨大又神奇的东西，每只老鼠都去摸了摸这个东西，还闹出了不少笑话，让我们一起来看看吧。
02
设置悬疑式
设置悬疑就是在故事开始前通过紧张刺激的悬念或者疑问充分调动幼儿的胃口，激发他的好奇心，让他对接下来的内容产生浓厚的兴趣。这种招式通常非常适合一些神秘，或者仅凭封面和名称就能激发无限想象的绘本，比如《嘘，我们有一个计划》《石头汤》《我的神奇马桶》等。
❖ 案例演示：《我的神奇马桶》
教师：今天我要考考大家，我们每天大小便的时候都会用到马桶，那你们有发现家里的马桶和幼儿园的马桶有什么不同吗？
教师：也许会有一些差别，但这些马桶好像都是有一个盖子和一个“桶”，那世界上有没有完全不一样的马桶呢？马桶能玩吗？能像过山车一样吗？（出示绘本）
教师：当然能！这个小男孩的马桶啊，就非常神奇，会像孙悟空一样七十二变！
03
开门见山式
在日常的教学过程中，开门见山式是最常使用的方式之一，它不拐弯抹角，直接切入主题，为后面的教学过程留下了充足的时间。这类招式通常适合内容简单、日常的绘本，但在使用时教师也要特别注意语言的趣味性。
❖ 案例演示：《大雨哗啦啦下》
教师：今天老师要讲一个非常有趣的故事。这个故事发生在一个雨天，天上哗啦啦地下着好大好大的雨，老师知道有些小朋友不喜欢下雨天因为不能出去玩，但这个故事的主人公（指着封面的小男孩）却开心极了，他遇到了什么有趣的事呢？我们赶快翻开书本瞧一瞧。
04
重点观察式
重点观察就是要将注意力集中在要观察的对象身上，然后根据观察到的现象或进行推论或提出猜想，从而加深幼儿对绘本内容的兴趣和印象。通常那些有着丰富细节封面的绘本比较适合采用这种导入方式。
❖ 案例演示：《1只小猪和100只狼》
教师：今天的故事啊，特别有趣，我们先看看封面，大家能看到什么呢？
教师：有树，有狼还有小猪，这是一个关于狼和猪的故事，那小朋友们来数一数，封面上有几只狼呢？（与幼儿一起数数）
教师：哇！有四只狼，但是书里不只出现了4只狼哦！有100只狼这么多！今天的故事就叫作《1只小猪和100只狼》。
05
情感渲染式
情感渲染式就是在故事开始之前，基于文本的情感内核，教师进行语言上的渲染，让幼儿能进一步体会绘本所表达的情感。通常这种招式比较适合情感氛围浓厚的绘本，比如《獾的礼物》《我的情绪小怪兽》《暴风雨》《我喜欢自己》等。
❖ 案例演示：《我喜欢自己》
教师：今天老师要问大家一个问题，在这间教室里，你最喜欢谁呢？
教师：很多小朋友都说是我啊，老师非常高兴，那你们为什么最喜欢老师呢？
教师：哦，原来老师有这么多优点啊，老师也特别喜欢你们（逐一说出孩子们的优点）。其实啊，小朋友们也有自己的优点啊，在喜欢老师之前，老师更希望你们都能喜欢自己。（出示绘本）
由于时间有限，小编在此只能给大家分享一小部分策略，想了解更多请锁定亿童幼师网校4月13日13:00开播的公开课《小绘本 大智慧——绘本原来还可以这样用》！
