封面新闻记者 刘皓洋
幼小衔接到底要不要提前学？这是困扰许多学龄前儿童家长们的问题。不学，害怕自家孩子输在起跑线。提前学，又不知孩子是否有足够的接受能力。
孩子升入小学是否应该给孩子选一个好一点的班主任？都说小学选学校不如选老师，作为家长，到底应该如何正确看待这个问题？
孩子专注力差是许多家长担心的问题，幼小衔接阶段，家长是否应该给孩子报培训班训练孩子的专注力？
针对以上家长最为关心的热点问题，成都市双眼井小学校长刘芳菲给出了她的建议。
盲目抢跑会打击孩子学习积极性
是否“抢跑”？刘芳菲的看法是“不盲目抢跑”，抢跑不如选对起跑线重要。在孩子进入小学阶段时，已经年满或者超过6周岁，大部分的一年级新生孩子，已经具备了初步学习的能力，也开始有了系统学习新知识的需求。所谓幼小衔接，更为重要的是行为能力和学习习惯的衔接，孩子预先感受即将到来的课堂学习方式，而不是单纯的会多少算数题目或英文单词。
孩子的成长是有规律的，家长过早帮助孩子“抢跑”，很多知识通过强塞硬灌给孩子，他们也难以消化，打击孩子学习的积极性，甚至提前教学中，孩子拼音读音、书写笔顺出现错误，等到一年级老师再纠正，是非常困难的。所以，希望我们的家长们，能尊重教育的规律，重视培养孩子的学习积极性和学习习惯，相信孩子进入一年级能很快适应小学的学习。
培养孩子学会跟不同的人打交道
在义务教育阶段，学校规范办学是基本要求，为推进教育公平公正，建立有序和谐的教育发展环境，学校应严格实施均衡编班，按照“班额、生源、男女比例等基本均衡”的原则，均衡分配学生、配置师资。“学校会根据教师特点，优化班级教师配备方案，学生入校也将采取随机摇号分班的形式进行班级的分配。”刘芳菲谈到，家长帮助孩子提前选班的做法本身就是不被允许的，此外，家长应该相信学校的老师都具有对教育的热忱、对孩子的爱心和教育的专业性，也应该相信自己的孩子具有较强的适应性，能够去适应身边的老师和同学。
“家长应该鼓励孩子去熟悉每一位老师，帮助其树立‘不论是什么类型的老师，我都可以跟着他学本领’的意识。”刘芳菲提到，采用这样的方式正向引导孩子，才能更快更好地适应小学生活，而不是自行地想着帮助孩子“扫清障碍”，毕竟孩子以后还会遇见不同性格、不同特点的人，他们应该学会去和不同的人打交道。
三个方面入手 帮助孩子提高专注力
“学龄前幼儿确实存在专注时间短，无意注意占主导地位，专注力的稳定性和调节性比较弱的问题。”刘芳菲谈到，小学低年级的老师常与家长交流孩子上课时的专注情况。因此，如果我们能在幼小衔接阶段帮助孩子提高专注力，那对孩子更快适应小学的学习生活是有重要价值的。家长可以从以下三方面来帮助孩子提高专注力。
一是营造环境，呵护专注力。孩子的专注力容易受新异刺激而转移，想要提高孩子的专注力，要为其提供一个适宜的环境，减少干扰。比如，孩子认真画画时，家长不要因为担心孩子没吃水果而去喂水果。在不被打扰的环境中，孩子更能积极投入，培养专注力。
二是保护兴趣，激发专注力。每个孩子都有自己的“兴奋点”：有些孩子对视觉刺激敏感，有些孩子对听觉刺激敏感，有些孩子则对触觉刺激敏感。我们要发现并抓住孩子的“兴奋点”，鼓励他们做感兴趣的事。孩子因兴趣而产生的学习热情和毅力是惊人的，无需我们过多的夸赞和奖励、刻意的培养和锻炼，只要保护好他们的兴趣，就可以激发孩子的专注力。
三是妙用活动，训练专注力。孩子天生喜欢游戏，也是培养孩子专注力的重要途径。我们可以设计游戏，比如大家一起来找茬、搭积木、拼拼图或舒尔特方格等，让孩子通过游戏体验获得直接感知。同时，阅读绘本也是非常好的办法。一方面能培养幼儿阅读习惯，提高幼儿阅读时的注意力，另一方面，也能通过阅读相关绘本，了解即将到来的小学生活。
