新筑中心小学“双减”工作纪实
阳光讯（陈雅姝 记者 邓龙辉）为深入推进“双减”落地见效，落实立德树人根本任务，促进学生全面健康发展，自开学初以来，新筑中心小学坚持把减负提质作为“双减”工作的关键环节，充分发挥学校主阵地作用，在提质增效上下功夫，以增促减提效能。
精准施策，强化作业管理。为提升作业管理水平，学校将作业设计纳入校本研究内容，建立作业管理提升长效机制，坚持“年级统筹协调、作业总量适中、内容形式多样”的原则，规范作业管理。各教研组积极开展作业管理与设计分享活动，促进作业质量不断提升。
语文
乐学拼音，学以致用
一年级语文教研组策划了以汉语拼音、识字认字为主的特色作业，通过不同形式识记拼音、学以致用。
我会做
在老师的引导下，同学们自制拼音教具，练习发音和拼读，在创作中巩固知识、感受乐趣。
我会说
小小物品用处大，同学们动手制作识字转盘，组合字词，借助这种方式，利用碎片时间，开启了识字之旅。
我会想
3月20日恰逢春分时节，各班开展了“春分立蛋”活动，让同学们一起体验立蛋的乐趣，感受传统习俗。
我和春天有个约会
春风和煦，步伐轻盈，美丽的春姑娘如约而至。二年级语文组以“找春天”为主题，倡导孩子们走出家门，迎接“春天”这份独特的大自然礼包。
写春天
春有约，时不误。孩子们用细腻可爱的文字书写与春的相遇。
绘春天
鲜花盛开，小鸟欢叫 ，孩子们手绘春天，这细致的观察力和丰富的想象力让人赞叹！
拍春天
与春天合影，将记忆留在相册里，孩子们青春洋溢的笑容，使得这个春天更加的美丽。
数学
少而精，精且趣
设计什么样的作业既能减轻学习负担，又能高效掌握数学知识？四年级数学组做了以下尝试：
分层性作业
由易到难，层层递进。
分层作业是根据学生的认知特点和能力，遵循“全面性，差异性，特殊性”的原则，将作业分为基础巩固和进阶拓展两个层级，满足个体差异性，提供发展空间。
实践性作业
提高动手能力和思维灵活度。
学生在操作实践中，手脑多感官并用，发展思维，培养创新能力。例如，在学习《图形分类》后，教师设计了一项作业：《制作平行四边形和三角形》。学生用生活中的材料动手制作图形，理解数学知识来源于生活，应用于生活。
总结性作业
串联思维，整合内容。
此项作业以小见大、整体回忆，梳理总结。手抄报、思维导图、小画报，这些都是对课堂教学的整合与回忆。
述说性作业
语言是思维的外壳。
学生当小老师录“微课”视频，说出想法和思路，既培养了思维能力，又锻炼了表达能力。
英语
“英”有尽有，其乐无穷
学校英语组教师着眼提升英语学科核心素养。以五年级第一单元My day 一课为例，从三个层面来进行设计，从多样化的作业中习得知识，提升能力。
Need to do
基础性作业：书写课本黑体、白体单词，写好配套练习册，抄写仿写重点句子。打好基础，养成良好的学习习惯，树立自信心。
Choose to do
选做性作业：此部分针对不同层次的学生选择适合的活动，加强对核心句型的听说读写练习，助力表达能力、阅读能力、实践能力地培养。
Try to do
探索式作业：探索类作业着眼于学科内知识的整合和跨学科知识的融合，通过观察、实践、探索，创造性地完成任务。例如：主题演讲、思维导图、创编等。
三层作业布置法实现了由点到线、由线到面的布局，让学生在完成作业的过程中实现依托课本、又超越课本的知识拓展。
劳动
“二月二吃豆豆，人不害病地丰收”，综合组开展“我是厨艺小当家——棋子豆制作”活动，“沉浸式”感受传统文化的魅力。
教者有心，学者得益。创新作业形式，给学生带来了实践的机会。我们将继续优化作业设计，让常规作业有梯度、有内涵，让特色作业有创意、有素质，持续推动“双减”政策细化落地。
