学习是一个“内化”的过程，没有学生积极主动的参与，老师怎么做都是白忙乎。故而，教学的智慧更在于激发、培养学生积极主动的学习，而不是老师自己一个人的辛劳。
现实中的确存在不少“不停备课、改作业、辅导学生，成绩却总是垫底”的老师。当然也见得不少似乎并不怎么用力，却总能把班集体管好又能取得优良教学成绩的老师。
不难明白的，育人如种地，勤劳肯干固然重要，更重要的却是“得法”。真正的教育教学行家，教正是为了“不教”，他们的力量，更多用在学法引导与学习品质的养成上。
正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教给知识的同时，更要重视学习方法与学习品质的教导。学生只有掌握了科学的学习方法，养成了优良的学习品质与学习习惯，才可能积极主动的学习，并且科学合理的学习，也只有这样的学习，才可能不依赖老师，还可能超越老师。
而一个只顾着自己忙碌却不能想法让学生忙起来的老师，纵然自己如何辛苦，也是很难取得成效的。一旦学生忙起来了，老师自然就会省心就可以不用太辛苦了，这就是“教是为了不教”的道理。
这世间从没有捷径，却一定有科学的方法存在，有了科学的方法，就可能有事半功倍的效果。苦干不如巧干，俗云“磨刀不误砍柴工”，与其“出力不讨好”的辛苦付出，不如积极探索科学方法，把劲使在“磨刀”上。
教学是师生双方的事，更是学生的事，因为教学的目的全在于学生的学，只有学生肯学愿学乐学，才可能有好的教学效果。故而，“好教师全在于唤醒的力量”。
