初中阶段是学生学习素养的培养、学习习惯的形成和学习方法探索的重要阶段，也是学生个人长远发展和社会人才培养的重要启程阶段！初中生存在的最根本的问题还是与学习相关的问题。
一、不能充分利用时间
同学们在时间的利用上，普遍存在大量浪费的现象：
课前饭后在教室嬉笑打闹，下课铃声未响就早已做好冲出教室的准备，课堂上昏昏欲睡、独自发呆、窃窃私语、做小动作。这些同学，他们好像是时间的富翁。
人家在那看书，他在那说笑话，故意干扰别人；课堂上老师正在讲课，他却在下面看武侠小说；同学们都在自习，他却在那里叠纸船，画儿童画；正听着课，他的思路不知不觉到了前面同学的衣服上，随着衣服又到了服装厂、时装模特……大量时间就是这样糊里糊涂地度过的。
随着年龄的增长、心理的变化，电脑游戏、武侠小说、通俗言情小说，乃至有些不健康的读物都会对学生产生极大的诱惑，甚至还会沉迷其中不能自拔，严重影响学习。这样便形成了恶性循环：考试失误、情绪低落、无心纠正、成绩更差。
珍惜时间讲方法，竭尽全力学习，同学们，你竭尽全力了吗？
二、学习方法不当
⒈ 学习方法不当的表现
⑴ 听课和笔记抓不住要领，效率不高
⑵ 死记硬背，不消化理解。
⑶ 不懂不爱问，有问题不请教老师或同学。
⑷ 不看课本，不复习就做作业。
⑸ 忽视基础知识和基本技能训练，偏重钻难题。
⑹ 不重视理论联系实际，不能活学活用。
⑺ 自学方法比较差。
谁的学习方法更科学？
同学1：我的经验是：做题！做题！再做题！
同学2：我的策略是：临阵磨枪。
同学3：我的秘诀是：考试前猜题。
同学4：我的心得是：复习要抓住重点，基础部分一定不能放松。
同学5：考试前，我总要把所有的知识点进行归类、整理。
⒉ 没有学习计划
⑴ 整天忙于被动应付作业和考试。不会科学安排时间，看什么、做什么、学什么心中无数，每天思考不是我要做什么，而是家长老师要我做什么。
⑵ 缺乏对知识点的归纳总结。往往考试的时候面对书本、笔记本、资料、试卷无从下手，复习来复习去都是自己会的，而一到了考试又往往不会。
⑶ 听课没有方向。抓不住重点、难点，一堂课捕风捉影，对于书本上的知识总是一知半解。
⑷ 不会阅读。不善于选择阅读书目，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排，没有阅读的重点，处理不好“博”与“精”的关系，要么广种薄收，要么精读一面漏全面；阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都是逐字逐句，不善于带着问题去读，阅读之后有没有收获一无所知。
⑸ 没有周计划、月计划、长远计划。
⒊ 没有预习的习惯
有了课前预习听课就有针对性和目的性，分得清哪个是重点、难点，理得顺知识点，做到心中有数走进课堂而不是心中无数。把自己能想到的和老师讲的作对比，培养独立思考的能力。
⒋ 没有课堂笔记
研究表明对于同一学习材料，做笔记的学生比不做笔记的学生成绩提高二倍。
⑴ 做笔记的好处可以概括如下：
① 记笔记有助于指引并稳定学生的注意。要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的讲课思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使注意力分散到学习以外的其它方面。
② 记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进对课堂讲授内容的理解。
③ 记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记，复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来事半功倍。
④ 记笔记有助于积累资料，扩充新知。笔记可以记下书本上没有的，而老师在课堂讲授的一些新知识、新观点。
⑵ 怎样才能记好课堂笔记呢？
① 做好记笔记的准备工作。笔记本是必不可少的。最好给每一门课程准备一个单独的笔记本，不要在一个本里同时记几门课的笔记，这样会很混乱。准备两种不同颜色的笔，以便通过颜色突出重点，区分不同的内容。
② 每页笔记的右侧划一竖线，留出1/3或1/4的空白，用于课后拾遗补缺，或写上自己的心得体会。左侧的大半页纸用于做课堂笔记。
③ 笔记方式多种多样。学生在课堂上常用的笔记方式有要点笔记、提纲笔记及图表笔记等。
④ 提高书写速度。书写速度太慢，势必跟不上讲课进度，影响笔记质量。要学会一些提高笔记速度的方法。不必将每个字写得横平竖直、工工整整，可以潦草地快速书写，可以简化某些字和词，建立一套适合自己的书写符号，比如用∵代表“因为”，用∴代表“所以”。但要注意不要过于潦草，过于简化而使自己也看不懂所记的内容是什么。
⑤ 在笔记遗漏时，要保持平静。不要总是惦记着漏了的笔记而影响听记下面的内容。可以在笔记本上留出一定的空间，课后求助于同学或老师，把遗漏的笔记补上。
⑥ 课后要及时检查笔记。既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。同时将自己对讲课内容的理解，将自己的收获和感想，用自己的话写在笔记右侧的空白处。这样使笔记变得更加完整、充实、完善。
⒌ 没有整理笔记本的习惯
整理笔记是把书本的、教师传授的知识内化为自己的知识的重要环节。要点是：
① 将听课时漏记或记得不完整的部分补记上；
② 将笔记中记得不准确或不够清晰、没有条理的地方加以修正；
③ 将参考书中有启发的内容补充进去；
④ 写上经过复习思考后的体会、收获或小结；
⑤ 必要时可用不同颜色的笔对内容进行批注或将要点、重点圈划出来。
⒍ 没有做家庭作业的好习惯
如果一回到家里不进行预先复习，而是先写作业或是边看书边写作业，会导致下列不良因素：
① 遇到疑难问题；
② 翻书翻笔记；
③ 翻书翻笔记同样得不出答案。
即使你翻书翻笔记得出的答案并不等于真正的理解，因为是看了书本上的例题、公式、过程和笔记本上的解题思路及解析过程，是依葫芦画瓢，这也就是许多学生为什么平时会做，一到考试却做不出来的原因。
⒎ 每科都没有错题本
笔记本是你基础的80%分，那么错题本就是疑难分析解决问题的20%，错题本的好处就是避免被同一块石头绊倒，错题本与笔记本异曲同工，但不同之处错题本有难度。
⒏ 不向他人请教学习方法
小学是被动式学习，灌输的是“学会”，只要做到“跟着跑”就行了。中学时要掌握主动式学习，培养的是“会学”。要想学得轻松得高分，就必需全程贯彻“跟着跑、自己找”。
⑴ 细心的发掘概念和公式。
⑵ 总结相似的类型题目。
⑶ 收集自己的典型错误和不会的题目，建立个性化的错题本。
⑷ 不懂的问题积极提问、讨论。
⑸ 重视考试实战经验的培养。
三、应对策略
俗话说，“习惯成自然”，良好的学习习惯对学习有着重要的促进作用。
课前准备的习惯
作好身心准备，学习用品的准备，包括课本、笔记本、笔、尺子等，以便课上使用。
自学预习的习惯
提前预习教材，自主查找资料，研究新知识的要点、重点，发现疑难问题，大致了解课程内容，带着问题听课，可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性，提高课堂学习的质量。
专心上课的习惯
课堂上要集中精神，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点，边认真听边积极思考。哪怕是你已经超前学过了，也还是要认真听，要把老师的思路、其他同学的思路与自己的思路进行对比分析，找出解决问题的最佳途径，并尽量多理解记忆一些东西。
认真观察，积极思考的习惯
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。
善于提问的习惯
学问、学问，要学要问，要积极质疑问题，带着知识疑点问老师，问同学，问家长。不懂装懂最终害自己，提问是主动学习的表现，能提出问题的学生是学习能力最强的学生，是具有创新精神的学生。
切磋琢磨的习惯
《学记》上讲“独学而无友，则孤陋而寡闻”，同学之间的学习交流和思想交流是十分重要的，遇到问题要互帮互学，展开讨论。每一个人都必须努力吸取别人的优点，弥补自己的不足，像蜜蜂似的，不断吸取群芳精华，经过反复加工，酿造知识精华。
独立作业的习惯
做作业的目的是巩固所学知识，培养独立思考能力，不是为了交老师的差，或是应付家长。所以我们要重视做作业，在做习题时要认真思考，总结概念、原理的运用方法、解题的思路、一些有用的中间结论。
作业认真书写，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。有的学生做作业的目的不明确，态度不端正，采取“拖、抄、代. ……等等”，会做的不认真，不会做的就不动笔；有的学生好高骛远，简单的会而不做，复杂的做而不全，这些不良习惯严重地影响了学习效果。不少成绩比较差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉，作业马马虎虎，做事丢三落四。
仔细审题的习惯
审题能力是学生多种能力的综合表现。要仔细阅读材料内容，学会抓题眼，抓关键字、词，正确理解内容，对提示语、公式、法则、定律、图示等关键内容，要认真推敲，反复琢磨，准确把握每个知识点上的内涵与外延。同时还要培养自己能从作业、考试中发现错误，及时纠正的能力。
练后反思的习惯
习题做完之后，要从五个层次反思：
⑴ 怎样做出来的？想解题采用的方法；
⑵ 为什么这样做？想解题依据的原理；
⑶ 为什么用这种方法？想解题的思路；
⑷ 有无其它方法？哪种方法更好？想多种途径，培养求异思维；
⑸ 能否变通一下而变成另一习题？想一题多变，促使思维发散。
如果发生错解，更应进行反思：错解根源是什么？解答同类试题应注意哪些事项？如何克服常犯错误？“吃一堑，长一智”，不断完善自己。
复习归纳的习惯
复习就是通过对知识，对解决问题的思路进行提炼，进行归纳整理，使零碎的知识，分散的记忆得到一个串联，从而使知识系统化、条理化、重点化，避免前后知识的脱离与割裂。每天尽量把当天的东西都复习一遍，每周再做总结，一章学完后再总的复习一下。除此之外还要滚动复习，一般分为当天复习、周复习、月复习及总复习四轮滚动复习。当天复习通过的打“√”，没有通过打“×”。对记忆性知识的复习，每一遍的用时不需多，但是反复的遍数要多，以加深印象。每章每节的知识是分散的、孤立的，要想形成知识体系，课后必须有小结归纳。
整理错题集的习惯
平时要把有疑问或是弄错的地方用专门的本子记下，并找些可以接受的类型题、同等程度的相关知识点研究它们的异同，解题的技巧和办法。
客观评价的习惯
应养成正确对待自己和他人，正确对待成功与挫折，正确对待考试分数的好习惯。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我，不断反思，追求进步的目的。
⑴ 耐心发动，逐渐加速
计划每天要记10个英语单词，就一天不落地去记；认识到写字潦草、做题马虎这些毛病，就在写字、做题时严加注意，确保字字工整，题题复查；意识到了不良学习习惯的危害，就自觉地克服；制订了学习计划，就定时定量地去完成；决心使自己的学习成绩在全班、全校的位次前移，就要千方百计地挖掘自己学习的潜能。
⑵ 控制时空，约束自己
人的行为，很大程度上受情景因素的影响。比如：一个中小学生，已经认识到打游戏机的负作用，不想再打游戏了，可是，一走进游戏厅就忘乎所以，就把握不住自己了。因此，在习惯形成的过程中，在自己的自制力还不十分强的情况下，应从控制自己的活动时间和空间入手来约束自己的行为。
⑶ 偶有偏离，及时调整
在好习惯形成过程中，或者在坏习惯克服过程中，容易出现反复、拖拉、敷衍、放任等现象，容易出现跟着感觉走的现象。这就要求自己要严格监督自己，发现偶有偏离，立即作出调整。
⒊ 掌握一些必要的学习方法
如先预习，后听讲；先复习，后做作业；先独立思考，后发问讨论。每天对所学内容有一个回顾，每个章节有小结。在具备一定习惯和学习能力基础上，学会看教材，精读、泛读相结合，（精读点、泛读面，以点带面，读出重点字眼、重点词句）养成独立思考和及时归纳所学知识的习惯。慢慢养成科学安排学习时间、认真独立完成作业，不懂就问的良好学习习惯。
⒋ 培养思维能力
有时学生也确实努力了，起得早、睡得晚，看书认真踏实，但是成绩就是上不去。这时就要看是不是智力上的原因，确切地说就是看“观察力、记忆力、思维力、想象力”这四个方面的能力发展是否不平衡。
观察力决定学生看书学习的时候够不够认真专注，这个能力弱的学生会表现为看错题、丢三落四、忽视细节。
记忆力决定人对知识点的掌握是不是牢固、全面，如果记忆力不佳，那考试时就会出现明明快想到了，但就是说不出来的情况；对知识点的掌握似是而非，考试时就很容易出错。
思维力决定人对题目的思考和理解能力，同一道题，有的人一看题目就知道怎么做，而有的却要想半天才懂，这就是思维力的差异。
想象力代表着人对知识点举一反三的应用，对多个知识点的综合使用，对图形数列的空间想象，对故事情景的畅想。
学习是对各种能力的考验，缺一不可，有的人记忆力强而思维力弱，有的观察力强而记忆力弱。从孩子实际出发，找出短板，进行专项训练。具体包括：合理安排时间、在规定时间内完成学习任务；寻求同伴和师长的帮助、查找资料；为维持学习的意志努力，不断进行自我激励；调节自然环境与学习空间，利用一些外界的辅助工具促进学习的进行。
在中学阶段，孩子学会整合和利用资源，不仅利于学习，而且对于孩子未来的发展有重要影响。
