在一线教师看来，实施“教学评”一体化是项“大工程”，不好做也做不好。原因在于，一方面考验教师诸多方面的教学技能，学习目标的确立与撰写，教学内容的选择和组织，评价方式的设计跟运用等；另一方面实施路径纷繁复杂，各种教学方法层出不穷，令教师无从下手。即便有教师尝试，要么整体性不足，要么教学与评价“两张皮”，要么目标不明确……如同空中楼阁无法落地课堂，成为大多数教师的困境与痛点。
解决问题最重要的是找到关键点，否则都是徒劳。事实上，“教学评”一体化不是一种特定的“教学模式”，也不是什么“先进理念”，而是课堂教学设计和组织的理念及指导思想，是教学规范的一种提炼和总结，强调教学、学习、评价三位一体。
这要求教师在整个教学流程中，以目标为引领、以评价为导向，把教师的教、学生的学、效果的评之间进行深度嵌套和协同配合，构成一个完整有效的课程教学系统，以此勾勒出一幅完整的素养进阶培养地图，把学生带往目的地。
有些路我们已经走了半程，是有基础往前进一步的，“教学评”一体化实施正是走通这条路的基础。那么，对于“教学评”一体化的课堂，我们还困在哪些环节里？有哪些行之有效的解决方案？如何获得专业的实施技能？
2023年9月22-23日，蒲公英教育智库“走向素养达成的‘教学评’一体化”主题研修营，以解构“教学评”实施的关键环节为目标，重构教学设计，通过专业研讨和实操演练，让“教学评”的流程更清晰，让真实学习的策略更落地。
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